预习课教学模式。
一、 单词的预习。
1. 解决单词拼读的障碍。
2. 设置以旧带新的单词形式，放开手让学生试读。
3. 集体正音---拼写单词———写单词。
4. 听录音，看课文，画出新的单词或短语。
5. 自读课文，写出新单词的意思，再翻译课文。、
二、 课文预习。
1.同桌交流课文的汉语意思，再把不会的标出来。
2.把课文打印在与习题提纲上，同学把不会的或不懂得用横线划在课文上，并标上问号，小组长汇总疑难，汇报老师。
三、达标题。
四、作业。1.抄写单词三遍——上作业。
2.读课文三遍，签字（作业本上）
新授课教学模式。
一、 复习单词。
1. 读单词卡。
2. 拼单词——把元音字母突出出来。
3. 看汉语，说英语。
4. 测验。可以设置成考试题的形式。如：__d__fficult a i b a
二、 创设情境，再现重点句型。
时间不宜过长，句子有容易到困难，有梯度）
如在上第五册第六模块时，可以用i am an english teacher, i am good at english. i can speak english well. 引出 be good at 和i can ….
well. 这样非常自然。有时候上课练习学生的实际，别忘了也可以联系自己的实际。
三、 课文学习。
1. 听录音，回答简单问题。
2. 再听，指并跟读。设计一个或几个与本课重点句型有关的问题。也可以分段，逐一解决问题。
3. 再读课文，小组或同桌读课文。
4. 你还有疑问吗？提出来。如果学生不说，可以老师来考学生，主要针对本课的重点句子、短语或单词。
5. 分角色读课文。
6. 扮演课文。
7. 根据课文，设计训练。可以是整合一段文章的复述，再让学生写，突出重点短语和单词。
四、 拓展提高。
句型的再应用，可以编对话，或想课文的延伸，和生活相联系。如：和明星对话，做调查等形式。
五、作业。综合课教学模式。
一、 热身。
greetings
二、 复习单词。
1. 自己拼读单词。
2. 同桌检查单词的频度情况。
3. 汇报单词的拼读情况，提出疑问。
4. 集体解决问题，可以让同学提出来，让会的同学帮助解决。
5. 检查单词。可以直接听写单词，也可以把本模块的单词整合，设计成语音题的形式。
三、 复习课文。
1. 自己读课文，找出课文的重点句子。
2. 抄写重点句子。
3. 创设情境，练习重点句子。
4. 复述课文。可以把课文改变成小短文，空出重点短语或单词的空，先让学生口头复述，再让学生落实到笔头上写。
四、 拓展提高。
教师可以自编短文，然后根据短文内容设计选择或判断类型的题，考察学生的阅读理解能力。
五、 小练笔。
可以设计调查表，然后让学生汇报。如在上第五册第六模块的综合课时，可以让同桌或四人一组相互调查，完成**，然后再让学生汇报小组成员的情况。可以给学生必要的友情提示，如i can ….
can ….i can’t ….can’t ….
小学英语高年级新授预习课教学模式
摘要 小学英语高年级新授预习课教学模式包括 热身激趣 导入新课 认读预习目标 明确预习任务 预习过程 录音呈现对话 听音跟读 朗读训练，巩固与运用 拓展创新 预习检测，矫正读音。关键词 小学英语 高年级 新授预习课 模式。课程改革纲要指出 要激发学生学习的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指...
小学英语高年级新授预习课教学模式
作者 张丽敏。新课程 小学 2013年第06期。摘要 小学英语高年级新授预习课教学模式包括 热身激趣 导入新课 认读预习目标 明确预习任务 预习过程 录音呈现对话 听音跟读 朗读训练，巩固与运用 拓展创新 预习检测，矫正读音。关键词 小学英语 高年级 新授预习课 模式。课程改革纲要指出 要激发学生学...
新授课,复习课,讲评课的高效教学模式
新授课，复习课，讲评课的高效教学模式。教学模式是指具有独特风格的教学样式，是就教学过程的结构 阶段 程序而言的。长期而多样化的教学实践形成了相对稳定的，具有特色的教学模式。建设高效课堂教学模式，让师生有序可循。基于课堂教学改革 应有利于学生学习方法的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题...