英语教学中师生互动教学模式的实践与探索

作者：曾洁媛。

**：《杂文月刊·教育世界》2024年第02期。

摘要】初中英语的互动教学分为三个阶段。分别是启动阶段、联动阶段和能动阶段。如何能够让师生在这三个阶段的教学过程中互动起来是一个值得**的问题。

本文通过调查分析，针对这三个阶段的特点，提出了三种有效的互动教学模式。这三种互动教学模式分别是：激趣营氛启动、设疑启发联动和小组交际能动。

关键词】互动教学启动联动和能动。

叶澜教授曾经就教育的本质方面提出：“如果从形态的角度看，我们认为教育起源于人类的交往活动。”教学是教育的核心。

教学是有知识经验的教师与要获得这些知识经验的学生之间的交往。以交往互动为特征的教学，要求教师与学生能有更多的沟通。事实上，课堂教学是“两代人”以信息和语言来沟通，教师与学生各自凭借自己的能力，通过学习并运用各自独特的方式来表现。

在教学过程中通过思想的碰撞进行**和互动的学习，实现知识的传递和发展。在这样的教学中，课堂已不再是教师唱独角戏的舞台，也不再是学生呆板而机械地等待知识的灌输站，而是生机勃勃的广阔天地，是浮想联翩和互动活跃的沃土。

一、互动阶段活动的分析。

互动，就是以教师为主导，学生为主体。在教师的启发下引导学生积极去发现和学习；在学生发现的要求下，促使教师去启发。师生配合密切，在和谐、融洽的情境中实现教与学的共振。

成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，一种新的互动关系，使得两个重要要素的作用得到充分的发挥。教师要抓住时机善于引导，运用多种的教学方法形式，发挥本身的能力；学生在教师的诱导下善于思考问题、**学习和积极参与，并善于打破常规，使其能力不断发展。

一）互动的三个阶段。

1、启动阶段。

启动”主要是指教师对主体的唤起，其中包括师生双方情感的调动以及进入“教”与“学”的准备。在启动阶段，教师要设法为学生创设一种民主、平等、愉快、和谐的学习氛围。根据教学内容，创设真实、有效的教学情境，使学生在老师引导下做好学习准备，进入学习情境，从而感知新知。