教学策略的实践和研究。
内容摘要】：
真正的课堂，应当是常态的课堂，应当是由常态教师、常态学生和常态教学共同组成的课堂。立足常态课堂，关注常态教学，才是保证教学质量的关键。常态课的落脚点应着眼于高效，要立足于学生的长远发展，尊重学生，关注学生，真正为学生着想，在尊重学生，关注学生的基础上，采取灵活多样的教学方法，上好每一节常态课，才能真正达到“减负增效”的良效，才能激发学生的学习的兴趣，才能让学生主动参与到整个教学活动中来，学会自主合作**，潜移默化中培养起学生的知识和技能，让学生学会创新，勤于实践，树立起良好的情感态度与价值观，从而促进学生健康和谐全面的发展，实现学生从“要我学”到“我要学”的逐步转变，只有这样才能触及素质教育的灵魂，真正提高课堂教学效率。
多**课件和许多现代化教学手段，在当前的小学英语公开课中扮演着极其重要的角色。多**技术的发展为小学英语教学提供了更为便利的手段和方法。然而，在日常的教学时，广大农村小学的课堂教学中，更多一线的教师更迫切关注的是在常态的课堂教学中，如何在新课程理念下合理、巧妙地运用和安排各种教学手段与环节，才能使常态下的英语课堂教学更凸显其有效性呢？
我将结合自己的实际教学，试谈谈英语常态课堂中有效教学的几个策略。
一、充分的课前准备、巧妙的课堂导入。
俗话说，好的开始，成功的一半。这里所说的课前准备，除了备教材、备学生、备重、难点、备课堂教学中各种突发因素之外，老师们别忘了要做好行动上的准备。 一个好的开端可以给学生带来亲切的感受；富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入新知识的境界，并能激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学，爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间把学生带入最佳的学习状态。
小学英语导入新课的方法很多，没有固定的模式，我们要依据一定的教学任务和内容，学生的年龄和心理需求，灵活多变的加以运用。我经常采用1.歌曲式导入，2.
提问式导入，3.简笔画式导入，4.**、课件电教手段导入，5.
悬念式导入，6.复习式导入，7.游戏式导入等。
二、教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣。
兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都可以采纳。
创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打**、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。为创设良好的英语交际情境，在教学中适时的穿插一些情境式游戏，也不失为一个好想法。
每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。
练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。总之，教无定法，让学生在快乐中主动参与教学全过程，最终达到掌握知识和技能，这一点值得我们教师不断去摸索、去**。
教学中我深深感到，小学英语教师不仅要能说流利的英语，还要能歌善舞，只有这样，才能使多样而生动有趣的教学手段运用自如，才能真正达到高效快乐持久兴趣课堂的教学效果。
设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计的任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，问题的难度合适，难易适度，提问的语言精练，指向明确。
要给学生留有思考和想象的空间，启发学生动脑思考，这不仅有利于发展他们的求同思维，更有利于发展他们的求异思维。
新课程强调要创建一个和谐的、开放的和互动的课堂。为此，教师在组织常态课堂教学活动时，不要一味追求课堂的安静和学生的服从；要允许课堂稍稍“乱”些，让学生主动、积极地参与活动，这样才能使课堂迸发出活力。另外，一堂课并不是活动的无序结合，而应是具有内在的联系的活动序列。
这些活动相互强化和巩固，并向拟定的学习目标发展。因此，教师在设计活动时，既要考虑活动的多样性和灵活性，又要考虑其有序性。常态课堂活动不仅要富于变化，难度适中，而且要连贯、紧凑和循序渐进。
教师要发挥好组织、引导和调控的作用，只有这样才能保障教学过程的顺利进行。教师要合理分配活动的时间，随机调控课堂节奏；要考虑活动的注意事项，活动前提出具体的要求；要使活动便于操作，并要制定能客观评价活动效果的标准。
三、教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，充分调动学生的积极性。
短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量。由于小学英语课每周仅可能有2—3课时，为保证让学生多一些接触英语，可把一整节课安排多种听、说、读、写。教师所设计的常态课堂教学活动还应具有新奇感，从而能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，以保持其学习的兴趣。
多样化的教学活动有利于激发学生学习英语的兴趣，但活动不能只图表面热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。教师要善于通过设计和组织有效的教学活动，帮助学生学习和运用所学的语言知识与技能。开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。
这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。
四、运用激励机制，鼓励学生积极进取。
要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其桌面上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。
五、画龙点睛的结尾。
一堂成功的小学英语课不仅要有妙趣横生的开头，独具匠心的教学设计，异彩纷呈的教学活动，还有画龙点睛，耐人寻味的结尾。有效的课堂小结有利于学生构建知识的联系，加深学生对知识的理解，理清学习思路，巩固学习的效果。课堂小结的方式多种多样，有直接式、悬念式、归纳式、**式、练习式、学以致用式等，教师可根据教学内容，结合学生的兴趣和掌握情况而定。
针对学生的疑难处、知识的关键处、后续学习的连接处而展开，要通过课堂小结活动巩固新知、感受成功、增强信心，感受英语学习的快乐。
总之，高效的小学英语课堂教学，不仅要充分体现新理念“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计符合新理念下的教学目标与要求，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合素质。在常态英语课中教师可以把生活带入课堂，将科学进入课堂，让美学融入课堂，使得教科书上的语言变成学生日常生活中可以运用的语言，让常态英语课充满情趣，充满乐趣，从而达到高效目的。
2]黎娜。构建快乐英语教学[j]. 广西教育，2007（2）
3]小学英语教学中实施学习策略教学的必要性研究[j];成都大学学报(教育科学版);2023年08期
黄圩子马同玲。
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