创设英语高效课堂

3、备学生。

苏霍姆林斯基认为：没有一条教育规律，没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的……培养人首先要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界”。这就要求老师对学生要有一定的了解尤其重要的是去体现学生的主体地位。

如何让每个学生都学有所知？我认为这时要遵循整体把握，个体施教的原则。

整体把握是要整体分析学情，大部分学生在这个阶段的知识特点、知识构架是怎样的在这个基础上确立大方向去教学。不能激进，同时也不可浅尝辄止这些都是错误的。整体把握好这样就等于给学生的认知确立了大方向，学生不至于“跑偏”。

老师也省心省力。

个体施教就是所谓的因材施教。在上课时把学生分为高、中、低三个层次，教师就可以根据这三个层次指导学生。（1）分层次预习、复习。

教师分层次设置预习问题和复习题，指导学生预习、复习。（2）中层次讲课。在课堂教学中教师要站在学生中间层次这个角度讲课，因为这个层次学生多，使学生受益面大，让课堂发挥最大的效率。

（3）分层次练习。目前我们很多教师给全班学生留的是相同的作业和练习题，这是非常不科学的。要根据学生不同层次留不同的作业和练习题，也可以设置必做题和选做题。

有些作业题可以以讨论为主！可以告知学生不一定要有结果是对是错，但是要积极参与讨论。（4）分层次辅导。

教师要根据不同层次的学生有针对性地进行辅导。全班学生不可能齐步走，通过辅导让高层次学生更高，让中间层次学生追赶高层次学生，让低层次学生也有进步。有些学校学困生转化不好，就是分层次辅导没有搞好。

分层次辅导要引起教师的高度重视，我们要花大气力、下苦功夫搞好分层次辅导，这样才能大面积、大幅度提高教学质量。

4备反思。清朝思想家、史学家魏源说道：教人者，**之长，去人之短也。

唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。这就要求教师要加强教学反思，提升自身素质。教学反思是老师们提高自身教学水平的必经之路，要实事求是地找出自己的闪光点和不足之处，并做好分析。

教师是学生的榜样以榜样教学，学生会更信服。如果我们对每一节课都做到认真反思、仔细分析，那么，教学水平的提高只是个时间问题。

二、学生备。

学生备我认为主要体现在教师引导学生实现的“备”的两种方法一种是“预备”一种是“自备”。

预备”顾名思义是让学生预先准备，提前预习。课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。教师怎样培养学生这种提前预习的习惯？

我认为可以适当地提出一些有关于课文内容有意思的问题，让学生带问题去思考，去研究探索，这样既有利于学生培养兴趣又预习了课文，事半功倍。

自备”再这里我需要解释下。所谓“自备”就是培养学生自主学习的能力，古人云：授之以鱼不如授之以渔！

学生在学习中学习方法的养成是关键！方法一旦养成对其以后的学习生涯都有大帮助！学生在课堂之外去自主去巩固旧新；自主去求取新知；自主去探索研究……这真可谓高效课堂之外的高效学习啊！

总之，有“备”而来，事倍功半！让高效常伴你我左右，教师负担轻一些，学生笑脸明媚些！你我携手锻造“高效”让小学英语教育坎坷之路变大道通途！