福建电脑２０１年第１２期。
发展模式的新研究。叶。菁。
福州大学数学与计算机科学学院福建福州 ３５
摘要是互联网时代一种全新的教学模式，随着网络技术和无线技术的发展，其在教学。
中的应用还处在试验阶段．本文主要从的内涵及所带来的变迁、现阶段应用中存在的问题、推。
广与发展策略等几个方面展开**，旨在对在教学中的应用情况有一个初步的把握。
关键词现代远程教育数字化。
—ｌｅ中文译作“数字（化）学习”、“电子ｆ化）学自然交互性的要求采用调数字化内容习”、“网络（化）学习”等，随着高等教育信息化的迅速发与网络资源的紧密结合，通过教学环境、教学内容、学展以惊人的速度得到普及。其核心用技术习工具的数字化，来改变传统教学中教师、教材、教学来改造和引导教育．它的出现昭示着一种新的学习方**的作用以及它们与学生之间的关系．促进传统教式、一种新的教育模式的诞生．特别是随着通信电子技育观点、教育模式乃至教育组织形式的全面变革，实现术和计算机技术的发展．使得具有丰富的一。
种全新的学习与教学方式．多**资源、便捷的使用方式、友好互动的交流等优二在现阶段应用中存在的问题。
势．其也越来越被大众接受．具有良好的发展空间．
）学习个体的缺陷不能完全替代教。
一。的内涵及所带来的变迁师的课堂教学．缺乏教师的深度参与．如何发挥教师或。
泛指在信息技术环境下的教学与学习专家在中的引导作用、人格影响、学习和。
行为，其具有网络化、大众化、个性化、终身化等特征，研究方法渗透．已经成为大家共同关注的问题从教育是一个复杂多元因素群体ｉｌｌ技术的发展推动了教学系。
的另一角度来看．在ｐｃ面前学生是否真正学习．老师。
统中各要素的作用及其关系的转变，也推动了教育思是无法把握的．
是：创设真实情境强调自主学习、协作学习和发现学有些专家建议ｅ—ｌ
ｇ要向传统教育回归．２）实践习．与传统教学模式相比呈现出许多新的特点，主要表问题。要真正获得知识和掌握技术，仅仅听别人讲解是。
现在：主体的个性化、交往的平等化、内容的整合化、空远远不够的．必须进行操作和实践．像网络演示这种方。
间的网络化及时间的终生化［２１等．
式，有利于信息生动地传递，但要真正掌握一项技术，必随着在教育与培训中的推广．ｅ—须让学生到现实环境中去应用．实践功能也是ｅ—ｉ也被赋予新的内涵，教学的基本要素发生了变化：教ｌｅａ尚待改进之处．３）内容问题另一师将由知识内容的传授者、课程体系的呈现者、教育教大的缺点就是内容上的枯燥、交互不足，如果只是把教学的管理者逐渐转变为ｅ—ｌ只环境的创建者、ｅ—材搬到课件里，学生的学习就会陷入被动和死板，解决。
ｅａｒ内容体系的研究者主体关系的表这个问题就需要我们根据课程的特点进行教学安排．
演者『４１学生由知识内容的被灌输者，逐渐转变为ｅ—提供教学工具、情景学习等．ｌｅ环境下的主动学习者．学习不仅仅是个体对知。
三、推广与发展策略识的获取．而是社会参与的一个过程．是一个共同构成第一，众多的ｅ—ｌ发展模式中，应更多采用。
的过程．商业运作模式．各类教育培训机构成为**商．学习者。
的目标就是要通过现代信息技术所提成为用户。**商在制作这种服务和产品时。也是从商。
供的理想学习环境．实现一种全新的学习方式，彻底改业运作规则出发，以客户需求为导向，结合自己实力，为变传统的教学结构与教育的本质．从而培养出大批创用户提供个性化高质量的学习服务．同时．在ｅ—ｌ
新人才．虚拟现实计算在的应用给用户以ｉ
ｇ发展中也要把握教育原则，设计产品和服务．开发了更为逼真的体验。并为人们探索宏观以及微观世界中新的学习技术和资源．从而带动了相关教育产业的发。
运动变化规律提供了极大的便利。它能够创建与现实展．同时，综合发挥优势效益，避免资金、资源和技术的社会类似的环境．从而能够解决学***的情景化及重复和浪费，国家及地方的远程教育政策中．都强调各。
**项目：福建。
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级**、各类办学机构、社会团体以及商业机构要统一ｍｉｔ目前已将近２００门课程向全球开放．中国也建成协调．共建共享．获得最佳经济效益和社会效益．数千门精品课程．充分利用开放课程促进优质教学资。
第二．在市场中，质量是一个突出的核源的交流与共享，正在成为ｅ—ｌ国际化的重要心问题，建议从宏观和微观两个层面来实施质量保证组成部分．措施．**需要协调制定相关的质量标准规范和认证。
四、小结。的发展还有很多的地方需要逐步的成制度，这样既可以保证其权威性和统一性，又能够及时、准确地切合教育和人才市场实际需求，同时提高标准熟，但肯定将成为主流的教育体制之一，目。
的实效性和可行性．各办学机构．首先要有这种质量保前在我国的研究与发展相当稳健．国家和地方**也证意识，树立“质量塑造品牌”观念。在实践从政策和资金上对教学信息化提供了强大的支持，目。
ｇ发展的重点从早期的**及**教学中．应该按照统一的质量规范和认证制度．将质量保证前ｅ—ｌ
意识贯穿在整个产品建设和服务中．维持和保证ｅ—法研究转向跨校及跨省的合作，体现了资源共享及跨。
ｅａｒ市场的质量信誉度，将质量管理引入在内容建越时空限制的基本思想在历史的长河中设、教学支持、学生支持服务等各个环节．
还刚刚兴起．相信在不远的将来它会进人大部分学生第三．面向学生和教师展开有针对性的常规性培的学习生活及日常生活中．训．建立一支专业化的技术服务和支持队伍．集中力量建立了一支专业化的教育技术服务队伍．展开多种形。
参考文献：式的培训．包括**自主学习和面对面培训等．建立将…黄荣怀．
移动学习：理论现状？趋势［ｍ】北京：
科学出版社，２０传统的面授课堂教学、课前的网上备课、通知预习到课【２］高文．建构主义学习的特征．外国教育资料堂面授和课后的网上讨论、师生网上交流相结合的循【
环模式。充分体现出已成为课堂教学的重。
要辅助方式．可以将从互联网转为总部与。
４］姚梅林．从认知到情境：学习范式的变革ｕ】．教育研究，２０
分中心的教学关系．例如：在总部的教室中采用专线与。
各地方的分中心相连．通过教学服务器与终端服务器【５】王生进．从虚拟现实走向复合现实：高临场感空间的实ｊｇｉ中进行现场的教学直播．在分中心配备辅导教师现场把国教育网络握学生的实战练习方面的质量．当前．开放教育资源已［６】余胜泉，陈莉．构建和谐“信息生态”，突围教育信息化困境ⅱ］．中。
成为发达国家高校资源共享的共同发展趋势．美国国远程教育．
一一＋一＋一＋一＋”＋一＋一＋一＋一＋－＋一＋一＋一—＋一一—－＋一－—＋一－—●一－
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频带干扰能力强；在窄带干扰下，减少窄带的带宽，系统的性能增强。参考文献：
信千比（《璋）
图４选取不同窄带干扰带宽时的误码性能比较。
３】岳光荣，葛利嘉．超宽带无线电抗干扰性能研究ⅱ】．电子与信５、结论。
息学报。本文用混沌序列作为跳时码．首先建立。
混沌超宽带信号模型．然后**ｃｔｈ超宽带通信。
在单频正弦干扰、部分频带干扰和窄带干扰下的抗干［
扰性能。由结果可知，混沌超宽带通信在单频正弦干扰下．干扰方的干扰频率难以跟上最佳干扰频率的变化，抗干扰能力增强：并且抗单频正弦干扰能力比抗部分。
６】李辉．混沌数字通信［ｍ】北京：清华大学出版社，２０
历史街区的发展模式研究
作者 郭剑彭小凤鲁振伟。财讯 2017年第06期。历史街区包括有传统的居住区 文化区，也有传统的商业区 休闲娱乐区。街区的形态可以是点 线 面 带状分布，也可以是点面结合 线面结合。通过对国内外历史街区发展的相关文献进行梳理，归纳了历史街区发展的四种模式 文化资源的保护复兴模式 商业开发模式 旅游利...
新授课模式
五环节新授课课堂教学模式。一 导入课题明确目标。由教师依据客观实际，日常生活见闻或学习应用的需要引出课题或介绍知识背景，说明学习新课程的意义和作用，激发学生求知的欲望和学习的兴趣。同时要出示学习目标，交待自学任务。自学指导以课堂学习设计形式呈现给学生 学习目标要明确具体，紧扣教材又要符合学生实际。交...
新授课模式
1.展示标点。教学目标包括课程目标 单元目标 课时目标。目标展示的时间有课首 课中 课尾 展示的形式有口述 板书 多 演示等 展示的步骤可一次性展示，也可逐步展示 展示方式有开门见山 创设情景 设置问题 练习障碍等。设计 展示 阐述 达成目标应从学生主体和教材内容的实际出发，力求准确 具体 有层次 ...