作者：张红。
**：《农机使用与维修》2023年第12期。
一、 传统农机培训模式存在的弊端。
1.以学校培训为主，缺少社会有关机构的参与。
从传统的农机培训情况来看，很多培训都是在学校内完成的，由于培训学校缺少资金等原因，既不能走出去到生产现场、农机事故现场、农机修理现场等去学习，也无钱聘请外单位教师和引进外单位的培训设备。农机培训缺少社会有关机构的参与，没有社会有关机构的参与，很难解决缺少师资、缺少培训设备与设施和缺少实习场地等问题，因此，很难达到预期的培训效果。
2.理论培训为主，缺少实践技能训练。
由于培训学校的设施和教学设备有限，缺少实训室和培训基地，所以在培训的时候多数都是对于理论的讲解，并没有过多的实践培训。事实上对于农机的培训应该主要是实践，理论固然重要，但并不是占据着主导地位。在理论培训当中一定要适当增添一些实践性的培训。
3.虚拟情境下授课为主，缺少创设真实情景。
据调查结果显示，当今很多宣传农机培训知识都是以授课为主，缺少一定的情节和真实的情景。单凭培训人员在黑板上进行讲解会导致很多人不理解或者是不清楚。为了能够让人们真正体会实际生产中农机修理的感受和体验，有关培训人员应当将授课的内容变的更加丰富、灵活。
4.以教师为中心，缺少学员参与。
在传统的农机培训当中主要是以讲授为主，学员只是被动的听和看，在这种单纯的听和看中学员的角色是被动者。在农机培训的模式当中，往往学生以教师为中心，教师自身也将自己的位置定位在了主导的地位上，学习者被动地在教师指导下进行接收、加工和储蓄知识。所以，在今后的农机培训当中一定要调动学员的积极性，一定要因材施教，只有这样才能够使学生在未来的农机行业有着良好的发展。
5.以课堂为中心，缺少现场教学。
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