作者：胡志才。
**：《文理导航·教育研究与实践》2023年第03期。
一、交往合作教学模式建构的实现依据。
***同志提出的教育要面向现代化、面向世界、面向未来，这“三个面向”正呼唤着交往素质人才的快速成长。
交往合作教学理论对传统教学模式价值取向的冲击。交往合作教学理论是针对传统教学模式中交往缺失与阻隔、学生非主体等状况而提出的，因而具有十分重要的价值取向和现实意义。
二、交往合作教学模式的概念。
交往教学模式就是以马克思主义全面发展学说和***“三个面向”等论述为依据，以培养学生交往素质为突破口，应用交往教育、交往教学和交往行动等理论去强化、优化教学中的交往，从而展示学生的主体性、全面提高素质。它是改革教学、提高教学质量的一种教学主要策略，是把交往合作视作目的和手段的一种教学结构框架及操作方式。
三、交往合作教学模式的实施。
交往合作教学模式旨在建立以学生为主体的“民主型”课堂教学，充分激活教学活动中的人际交往，特别是学生群体与群体的交往，使学生的主体性得以充分体现，做到交往与教学、探索、发展、创新的有机结合、互为因果、互相促进。
一）引导定标。
为什么要做某一项练习，学习这些内容到底有什么用，对自己到底有什么好处？必须使学生明白，教和学才能发挥其主动性。例如三年级的一节《仰卧推起成桥》课，笔者先通过手提电脑让学生带着问题**广州几座大桥**（辨认是哪座大桥），然后引导学生归纳出这些桥外形上的共同特点——都是拱桥，最后引出本课课题：
“下面让我们一起学习拱桥来锻炼身体的柔韧性。”这种导入就是运用循序渐进的方法向学生明确了本课的教学目标——发展学生身体的柔韧性。笔者运用该课例参加2023年4月举行的第四届海珠区海教杯第一阶段说课比赛获得了前八名，进入了第二阶段的决赛。
参与 合作 探索教学模式探
学生的朋友，在上课的进行中教师应于权。参与 合作 探索教学模式探。威 顾问 合作的伙伴三重角色中正确选择，找准位子，保证学生在 问题时，有宽松 薛建明。参与 合作 探索式课堂教学模式是指以学生综合素质的发展作为教学的最终目标，在课堂教学中营造师生平等 民主 参与 合作的心理氛围，创设多向的师生教学交...
合作探索和阶梯练习教学模式
张丽丽。新课标明确指出学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者 合作者。简单的说，我们的课堂是学生自己的，在实际的教学中，我们往往不自觉的犯了反客为主的错误。总怕学生不理解，教师不停的在讲，学生在被接受的学习 最后导致学生参与课堂教学的积极性不高，甚至直接把孩子爱学习的好奇心都消耗掉了。学生深处...
小组合作教学模式的探索
作者 孟宪彬。科学导报 学术 2017年第04期。中图分类号 g42 文献标识码 a 文章编号 2236 1879 2017 04 0074 02小组合作学习模式的核心是自主 合作学习理论，是依据主动发展和动机理论，把教学过程看成是在教师指导下学生主动探索知识的师生交流活动过程。采用小组互助合作学习...