姜克尚。摘要：构建网络环境下的新作文教学模式，促进中学作文教学改革，是目前中学作文教学的新探索方向。
以网络环境作为学生课内外阅读的依靠，依靠网络阅读，走出作文教学的困境，已是中学作文教学改革的可行之路。
关键词：作文教学；网络阅读；网络环境；教学模式；作文训练。
作为传统必修课的中学作文教学，承担着提高学生语言文字表达能力的重任。网络环境下，中学生作文教学增加了网络阅读、超文本作文等作文教学内容。学生的作文训练、老师批阅、学生互相批阅、师生对话等教学方式也明显与网络有了联系。
如何用现代教育技术构建网络环境下的新作文教学模式，促进中学作文教学改革，是目前中学作文教学的新探索方向。以网络环境作为学生课内外阅读的依靠，已是中学作文教学改革的必要环节。
一、依靠网络阅读，走出作文教学的困境。
传统阅读，刚日读史，柔日读经，更多的是一种积累。而网络阅读强调的是快捷，更多的是迅速获取自己需要的信息。
就阅读而言，并不会因其方式变化而发生本质的变化。因此，网络阅读与传统阅读并不矛盾，中学作文教学网络环境已然形成，网络与传统阅读本质上是相同的，是相辅相成的。
中学生作文教学历来就是语文教学的重中之重，大多数语文教师着眼于如何提高学生的作文水平，重视于如何充分发挥学生的主动性与创造性，激发学生的作文兴趣，培养学生获取信息、处理信息、分析信息、加工信息的能力和创新能力的新型的作文教学模式。
随着计算机网络的广泛延伸，网络阅读的逐渐普及，网络作文教学的概念也逐渐形成。作文教学改革的出路关键在于语文教师的观念，教师应彻底解放思想，走出传统，摆脱条框的常规，在如何激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性上下工夫。鼓励学生大胆参与网络阅读，引导学生在写作时有自己喜欢的表现形式，有自己的个性表现。
二、适应网络环境，改革中学作文教学内容。
网络环境下，中学生作文课的改革应该淡化理论条框，重视写作实践。
1.网络信息丰富便捷，教师应指导学生进行网络阅读，提高学生对海量信息的判断能力与选择能力，指导学生处理信息、分析信息、加工信息。在实践教学中，逐渐淡化传统的理论指导，重视学生的写作实践，允许学生在写作时根据自己的阅读经验合理虚构情节，充分发挥创造性想象，写出自己的作文，使之达到“我写我想”“我写我情”的作文境界。
2.增加新的网络文体教学内容，诸如帖子、博客、qq说说、日志、微信、电子邮件、网络**、网络诗歌、网上公告、网络论坛等互联网上出现的文体样式。
三、网络环境下，中学生作文课教学模式的改革。
中学生作文课教学模式的改革，语文教师大多看重的是借鉴或模仿别人的模式，发现别人有了新的作文教学模式，而且效果不错，便积极借鉴与模仿。然而，在写作上的突破还是不大，任何模式都必须从学生实际出发。
1.网络环境下，中学生作文教学最本质的改革应该是阅读方式的改革。教师应该拓宽学生的阅读渠道，挖掘知识资源，结合电影、电视，指导学生写一些简单的评论、随笔。
开辟板报栏目，发表对某些社会现象的看法，通过简短的口头叙述，说说心里话，提高语言描述能力。
2.通过给学生开设个人博客、日志进行写作训练，写符合学生身份的作文，作文主体的身份由学生变成社会人，敢想、敢写，则其作文就会具有主动性。
四、网络环境下，中学生作文教学需解决的几个问题。
1.更新评价机制，调动学生的写作积极性。传统的作文评价模式是教师留评语，当学生看到评语后都是不太满意的，因为评语大多比较笼统，千篇一律，说不到痛处，很难调动学生作文的兴趣和积极性。
教师可以针对不同层次的学生提出相应的要求，而不同层次的学生也应分出不同的评价标准，目的就是要让每一个学生都能看到自己的希望。新课标要求：“写作评价综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，例如，是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，表达是否得体恰当。
对有创意的表达应予以鼓励。”
2.目前中学生作文教学效果不佳的一个主要原因，就是作文课一般只是用写来训练，缺乏有效的阅读积累。教学实践中发现，许多中学生的作文让人感到内容空洞，没有真情实感，原因是什么呢？
学生缺少对生活的体验，又缺乏广泛的阅读素材，写作时很自然就要胡乱编凑，缺少真情实感。解决这一问题的最直接途径就是让学生多阅读，多感受生活，多了解社会，增加生活感知体验，给学生以充分的写作素材。
3.虽然学生上网读书可以便利、快捷地积累很多的资源和信息。但作为基础的学习、系统的学习，还是要有效地依靠图书，扎扎实实、完完整整去反复阅读、深入思考、仔细比较，做卡片、写笔记，去大量积累知识。
只有在网络阅读和传统阅读之间正确取舍，不断地探索，才能相得益彰。
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