学校语文教学模式

大龙庙小学语文学科高效课堂。

教学模式。高效课堂就是围绕“自主、合作、**”的组织形式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，用最可能少的时间获取最大教学效益的。我校经过不断摸索、反复总结出了“课堂教学五步法”课堂教学模式，这一教学模式包括“激趣导入—自读质疑—细读研讨—练习运用—拓展延伸“五个步骤。

简称“课堂教学五步法”。

基本理念：1、“自主、合作、**”

2、“学生为主导，教师为主导”

3、“小组学习，合作交流”

一、基本流程。

1、情趣导入。让学生明确学习目标，具有强烈的求知欲望。这是语文课发挥学生主体作用的先决条件。

教师可根据不同阶段的学生特点，采用游戏、范读、出示**、****等手段，激发学生学习兴趣。适时提供有关的背景材料，创设问题情境，为新知识的迅速联系作准备。

2、自读质疑。自读是培养自学能力的第一步，应始终引导学生自己去读，去思考，去领悟。学生根据目标或自学提纲整体感知课文，初步认识文章结构，并自觉针对重点词句加以圈点批注，把握文章重点词句及相互联系，记录自学思考的初步结论。

教师在保证学生有充裕的时间的同时，注重良好的学习习惯和使用工具书能力的培养，为好生提供一些加强的自学任务，为差生提供达标的辅助台阶。

3、细读研讨。在自读后，引导学生表达在自读中明白了什么，特别还要讲是怎样弄懂的。学生能够围绕教学的重点、难点自觉运用学法熟读精思，主动研讨，领悟文章的思想内涵；品评文章语言的精妙、结构的完美，并主动积累语言。

讨论为每个学生提供了表现自己的机会，是思想和信息的交流，能最大限度地活跃学习气氛，调动群体的学习积极性主动性。学生的自信心和成就感往往在自我表现中得以增强。讨论的形式可以是全班，也可以是小组或同桌；讨论的内容可以是老师的设问，也可以是学生的质疑。

教师应重视集体开窍反应，注意指导学生的思路和表达方法，处理好独立思考和听取别人发言的联系，以读为本，精讲善问，面向全体，因材施教，注意启发和激励，让大多数学生参与课堂讨论，以读促解，使不同层次的学生在原有的基础上有不同程度的提高。

4、练习运用。练习是指阅读课堂中的练习。这种练习以质胜量，抓住知识的纵横联系，有利于知识向能力的转化。

学生按定向目标自我设计自测题，进行重点项目的基本功训练和根据自己的能力完成教师提供的自测题，主动巩固和运用学到的知识，教师可设计形式多样的有层次的训练题，或引导学生自己出题，利用面批、互批、自改、讲评等形式当堂反馈，以表扬为主及**价。

5、拓展延伸。有资料表明，学生语言的积累来自课外。可见，课外是学生积累语言的广阔空间。