334作业模式改稿

《中学作业优化设计研究》课题。

张孝刚冯龙军。

在新课程理念的指引下，中学的课堂教学确实发生了一些可喜的变化，而作业作为课堂教学的有益补充与宝贵延伸，却太多地停留在传统形式上，存在着一些亟待解决的弊端。新课改的创新思想、教育方式、教学策略等等都在引领我们提升作业设计的理念。为此，我们提出了中学作业优化设计研究“334”作业模式。

所谓“334”作业模式：

第一个“3”，是指作业的三个层面。即层次性、趣味性、多样性。

作业的“层次性”设计，主要包括作业量和难度的分层，分层的依据是学生的接受能力、知识水平和发展要求。对那些接受能力强、知识掌握较快、态度认真的学生，作业量可以适当少一些，难度可以大一些。对于学习能力较弱、态度不够认真、知识掌握不太牢的学生，可适当增加基础性作业的量，减小难度。

从而使作业有层次、有梯度、难易有别，让每个学生都能得到锻炼与提高。

作业的“趣味性”设计，主要是通过对作业内容、形式、方式等的设计研究，从而达到优化的目的，让教师努力形成新的教学理念，切实提高学生的学习兴趣和综合素质，从而促进教学时效的提高。

作业的“多样性”设计，要考虑到作业的趣味性，必然涉及作业的多样性。研究者主要从作业的内容、形式、方式等方面去考虑设计作业的多样性，以增强作业的趣味性。比如设计实验作业、表演作业、手工制作、辩论活动、社会调查等等，以此突破单调的枯燥的作业模式，建立丰富多彩的作业样式，激发学生的学习兴趣。

第二个“3”，是作业设计的三个目的。

目的一：作业设计应着眼于检测教学目标。

不管是课堂练习还是课后作业的设计，都必须紧扣教学目标做到少而精。超出课堂预设目标的作业尽量不要涉及，力争做到目标明确，训练集中，以减轻作业负担。教学目标包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个维度。

在设计作业的时候，尽量在一至二个作业任务里面兼顾三维目标。当然，学科不同，目标不同，侧重点各异。

目的二：作业设计应着眼于巩固知识、形成技能。

作业要直指教学目标，通过作业训练，达到巩固知识，形成技能的目的即可，摒弃繁琐的作业。

目的三：作业设计应着眼于发展个性特长。

根据学科特点，适当设计一些富于个性化的开放性作业，比如实验作业、表演作业、手工制作、辩论活动、社会调查等，以此突破单调枯燥的作业模式，建立丰富多彩的作业样式，激发学生的学习兴趣，发展学生的个性特长。

4”是指教师、学生、家长、社会四结合。

在“教师、学生、家长、社会”这四个要素中，教师是设计作业的主体，学生是完成作业的主体，家长是完成作业的后盾，社会是完成作业的熔炉。

1、教师是设计作业的主体。

我们的最终目标导向是教师根据课时目标或学段目标去优化设计作业。作业尽量考虑培养学生运用知识的能力和社会生存的能力，在学生完成作业的过程中，教师提供必要的帮助和支持。

建立各学科教师之间沟通交流的机制，根据班上学生的个体差异设计作业量，充分考虑学生完成各学科作业所需的时间。以九年级学生为例：平均每天学习7门考试学科，那么7门学科的老师可以根据班级课表分配各科作业量。

以保证学生能够在规定的2.5——3小时完成各科作业。

2、学生是完成作业的主体。

引导学生主动探索，自主选择，自我控制，自我发展，以健康、积极的态度完成作业。教师要善于创设适宜的求知环境，给学生主动选择的空间，以使学生主体性能得到充分的发挥。

教师应充分了解学生的个体差异，预设学生在完成作业时会遇到的困难，以小组为单位进行作业优化设计。对于学困生，基础性作业可以采取小组互助的形式，由易到难，由浅入深，循序渐进地培养学困生的学习积极性。拓展性作业可以让学困生选择性完成，作业评价时降低标准和要求，从而保护学困生的学习积极性。

让上进生在帮带学困生的过程中产生优越感，更进一步激发学习的兴趣。通过建立同伴互助的机制，更好地发挥学生完成作业的主体性。

3、家长是完成作业的后盾。

每学期开学初，召开学生家长座谈会，让学生家长了解我们的“334”作业模式，请家长督促、帮助、支持学生完成作业。

由于作业的多样性，有些作业可能需要学生家长提供帮助和支持，形成教师优化设计作业，家长督促、帮助、支持学生完成作业，教师向家长反馈对学生作业的评价情况的一个良性三角循环。

也许，部分家长很反感教师把作业责任推给自己，但是，只要让家长认识到老师是在配合家长进行教育，这样家长就会主动的去督促孩子完成。

4、社会是完成作业的熔炉。

作业优化设计的终极目标是让学生学习知识、发展社会生存能力。

根据教学目标和教学计划，结合学科特点，每学期设计一定量的社会实践活动作业，鼓励学生走入社会，了解社会，在社会实践中锻炼学生的能力。比如厨房、厕所的今昔对比调查，磷化工污染调查，矿产开采调查，手机消费调查，农贸市场调查等。

总之，中学作业优化设计研究“334”作业模式是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。好的作业设计，有助于学生养成良好习惯，提高学生素养，有助于学生把知识转化为能力；有助于学生创新精神、创造能力及独立人格的培养。为学生今后更好的服务于社会奠定坚实的基础。

2023年4月。