２０１年１２月。
新乡学院学报（社会科学版）
ｅｃ．第２７卷。
第６期。语言学研究。
中国英语学习者连接副词习得模式研究。
蒋俊梅。河南师范大学外国语学院，河南新乡４５３
摘要：基于学习者语料库的中介语对比，研究发现，中国英语学习者英语作文中连接副词使用总体情况是：
在英语学习的各个阶段，学习者在其英语作文中使用了各类连接副词，但各类连接副词的使用频率并不相同。学。
习者倾向于频繁使用少数连接副词，连接副词使用丰富度不高。三个学习阶段学习者使用的连接副词在语义关系分布上大致相同。随着学习者英语学习阶段的不断提高，各种连接副词的使用呈现不同的变化趋势。
四级组与高中组相比，连接副词使用具有显著差异，而与六级组相比，无显著差异。
关键词：中国英语学习者；连接副词；习得模式中图分类号：ｈ３
文献标志码：ａ
文章编号。收稿日期。
**项目：教育部人文社会科学研究青年**项目河南省教育厅人文社会科学研究项目。
２０１一ｑｎ一５８６
作者简介：蒋俊梅，女，河南商丘人，河南师范大学讲师。
一。引言较中美大学生作文中运用语篇衔接手段的不同情语篇由语句组成，语句之间通过恰当的衔接手。
况。陈新仁就衔接手段中的连接词在中国学习。
段成为统一的整体。衔接与连贯是体现语篇质量的者英语作文中的使用情况做了调查研究，发现中国内在指标之一，衔接得好，就能做到语句之间逻辑清学习者对连接词已具有一定程度的语用认知意识，楚、表意连贯、行文流畅。尽管衔接不是连贯的充要。
同时存在使用较为单一的特点。陈松云研究发。
条件¨ｊ，但绝大多数语篇都需要借助一定的衔接手现，中国英语学习者连接词的使用频率较高，但倾向于频繁使用少数连接副词，缺乏多样性。以往这些段才能实现连贯。连接副词是实现语篇衔接连贯的研究对英语教学实践和理论研究有很大的启发，但。
重要接应机制之一。连接副词本身具有明确含义，它们只是对连接副词使用特点的一种静态的反映，其主要功能是在篇章中表示显性的逻辑或语义关。
都未涉及与学习者英语习得阶段的关系。那么学生。
系。通过连接副词的运用，“人们可以了解句子之在学习英语过程中随着英语学习的不断深入，他们。
间的语义联系，甚至可以经前句从逻辑上预见后续对连接副词的习得情况又是怎样的呢？这种从动态句的语义”
角度对这一问题进行研究的文献目前在国内还尚不英语连接副词数量大，用法多、意义复杂，是英多见。
语学习的一大困难，因此国内外学者对不同文化背因此，，从而探索中。
角研究。中国英语学习者连接副词的习得情况也一。
国英语学习者英语语篇连接副词的习得模式，了解直被研究者们所关注。然而纵观已有研究文献，大其使用连接副词的状况及规律，为英语教学和学习。
多数都是从静态角度进行分析的：马广惠分析比。
提供借鉴，也从一个侧面**语篇衔接意识和运用。
衔接手段的能力与英语习得阶段之间是否有关系。
标记出来，以免评阅人误会，甚至有些学生使用连接。
二、研究设计。
副词串联一些本没有逻辑关系的句子或可以使用其他衔接手段（如：替代和省略）的句子以凸显其作本研究以夸克等人对连接副词的分类为基。
文的连贯性。
础，增加了一类表示确认关系的连接从每个学习阶段连接副词的使用情况来看，在。
副词，例如等。调查研究中国英语２０万词次的语料中，高中组、四级组和六级组学生。
学习者英语写作中连接副词的习得模式，主要回答分别使用了各类连接副词２３７个、４２个和４４７以下两个问题：
个，其中连接副词类符数分别为和１０９这①在英语学习的不同阶段，学生使用连接副词说明在英语学习的不同阶段，中国学习者都较多地。
的总体情况如何，他们最常使用的前１０个连接副词使用了连接副词。而且，不但连接副词的使用数量是哪些。
随着学习阶段的提高而增多，连接副词使用的丰富②随着英语学习的不断深入，学生对连接副词度也有所提高。这是因为随着英语学习的深入，学的使用有无变化。若有变化，变化的模式是什么。
习者更加深刻地认识到了连接副词对于篇章衔接与基于以上研究目的，本研究分以下三步进行：连贯的重要作用，同时也习得了更多种类和数量的第一步，收集语料。本研究语料库为ｃｌｅ中。
连接副词。国学习者英语语料库）中的三个子语料库：ｓｔ三个学习阶段学习者使用的连接副词在语义关和ｓｔ４即高中生英语作文语料、大学英语四级作。
系分布上大致相同：使用最多的是表示结果／推论、文语料和大学英语六级作文语料，它们分别代表三。
列举和同位关系的３类连接副词，都较少使用表示个不同的学习阶段。三个库的总词数分别为。
总结和过渡关系的连接副词，表对比／让步和确认关和２１２
系的两类连接副词居中。这似乎表明三个不同学习第二步，借助语料库检索工具ｗｏｒ在三阶段学习者在使用连接副词组织篇章时的思维模式个库中对连接副词进行检索，获取它们在语料库中没有根本性的差异。究其原因不外乎两点：
一是英。
的出现频率。借助每个连接副词在文章中的语境信语连接副词的使用受汉语思维模式的影响；二是学息，，以便正确作文要求的影响，形成了一定程式化的模式化的倾向，即作文要按照所谓的三步法进行，第一步要点题统计每个连接副词的频率。
第三步，处理数据和分析讨论，主要采用定量分或引题，第二步是论证观点，第三步是总结。基于以析的方法进行对比研究，并从学习者的文化和教育上程式化的模式，学习者作文中所用连接副词大同小异就不足为怪了。
背景方面**原因。
通过计算三个学习阶段学习者连接副词使用数。
三、研究结果与讨论。
量及其百分比可知，随着学生英语学习阶段的不断提高，各种连接副词的使用呈现不同的变化趋势：表（一）学习者连接副词使用的总体特征总结、同位、比较和确认关系的连接副词的使用频率。
从连接副词的总体使用情况来看，在三个不同呈递增趋势，表结果和过渡关系的连接副词的使用学习阶段，中国英语学习者英语作文中共使用各类频率呈先减后增趋势，而表列举关系的连接副词的连接副词１１１个。其中表列举关系的连接副词使使用频率呈现先增后减趋势。
用频率最高，３８个；表结果或推论关系的连接副为了检验三个不同学习阶段学生在使用各类连词位居第二，３７个；表同位关系的连接副词屈居。
接副词方面的不同是否存在显著差异，我们又利用第三，１０个；表过渡关系的连接副词使用最少中的卡方检验对三个学习阶段学习者。
个。由此，我们可以说，在英语学习的各个阶段，中。
连接副词的使用频率进行了分析。卡方检验结果显国学习者在其英语作文中使用了各类连接副词，但示，在高中组与四级组的对比中，ｐ＝小于各类连接副词的使用频率并不相同。原因可能是：
．００由此得知两组学习者在连接副词的使用上是。
一。方面，受衔接理论影响，教师在教学中过多地强调。
有显著差异的。显著差异主要基于以下原因：一是连接副词在篇章构成方面的作用；另一方面，一些在中学英语学习阶段，无论是课文讲解时还是评阅。
学生刻意把句子之间的语义或逻辑关系明白无误地。
作文时，老师和学生的关注点都是语法和词汇，忽视。
篇章的结构，也没有详细讲解连接副词在篇章构建中的作用。二是在大学阶段，通过四级考试是学习者顺利毕业以及就业的先决条件。为了备考四级，学习者采用各种方法记住了大量的包括连接副词在。
内的词汇，同时他们还参阅了大量的写作指导书，而这些辅导书大多提供的都是由连接副词支撑起来的程式化的模式。三是在整个语言学习过程中，学习。
者的整体英语水平在提高，即使没有专门的训练，连接副词的使用也会有一定提高的。所以，四级组学习者作文**现了数量和种类更多的连接副词。
而在四级组与六级组的对比中，ｐ＝大于０．０也就是说四级组与六级组学习者在连接副词。
的使用上的差异是不显著的。这一结果也是意料之中的。首先，由于大学三四年级不开设英语课，就毕业和就业而言，大学英语六级也没四级那么重要了，因此学习者投入在英语上的时间和精力也明显减少，他们的英语水平也就停滞不前。
其次，早期习得的程式化作文模式在学习者的心中根深蒂固。基于以上两点，四级组和六级组学习者作文中连接副词使用无显著差异也就不足为奇。
二）三个阶段学习者个别连接副词使用调查通过观察三个学习阶段高频出现的１０个连接副词，可以得出以下几点结论。首先，三个不同学习。
阶段英语学习者高频使用的１０个连接副词有７个是完全相同的，尽管排列顺序不同。可见不同学习阶段学习者高频使用的几乎是相同的连接副词。其次，高频出现的ｌ０个连接副词虽然只占总类符数的１／６和１／１但却分别占三个库中所有连接副词使用总数的和６７．这说明不同学习阶段中国英语学习者都倾向于过多使用高频词来实现语篇衔接，而较少使用其他的连接副词，中。
国英语学习者使用连接副词的丰富度不高。但是，大学生比高中生倾向于少使用最频繁的几个连接副词，说明随着英语学习阶段的提高，中国英语学习者掌握了更多种类和数量的连接副词，甚至是更多的其他衔接手段知识。第三，三个阶段高频出现的连接副词中，多数表示列举和结果关系，是学习者习得较早、内化较好、较为熟悉的连接副词，在限时作文中较多使用此类连接副词是学生运用“规避策略”的体现。
四、结语。通过基于语料库的对比分析，本研究发现，中。
国英语学习者英语作文中连接副词使用总体情况是：在英语学习的各个阶段，学习者在其英语作文中使用了各类连接副词，但各类连接副词的使用频率并不相同，表列举关系的连接副词使用频率最高，其次是表结果或推论关系和表同位关系的连接副词，表过渡关系的连接副词使用最少。学习者倾向于频。
繁使用少数连接副词，连接副词使用丰富度不高。三个学习阶段学习者使用的连接副词在语义关系分布上大致相同，使用最多的是表示结果／推论、列举、和同位关系的３类连接副词，都较少使用表示总结和过渡关系的连接副词，表对ｉｌ／让步和确认关系的两类连接副词居中。随着学生英语学习阶段的不断。
提高，各种连接副词的使用呈现不同的变化趋势：表总结、同位、比较和确认关系的连接副词的使用频率呈递增趋势，表结果和过渡关系的连接副词的使用频率呈先减后增趋势，而表列举关系的连接副词的使用频率呈现先增后减趋势。四级组与高中组相。
比，连接副词使用具有显著差异，而与六级组相比，无显著差异。
由于受条件和时间的限制，本研究还存在一些不完善的地方。如本研究只是对不同阶段学习者连接副词的使用作了定量描述，定性分析不够，没有分析连接副词在语篇中的误用现象。本研究对象不是同一批学生，这是否会影响研究结果，这些问题都有待在今后的研究中加以解决。
参。考。
文献］１］苗兴伟．论衔接与连贯的关系［ｊ］外国语胡壮麟．语篇的衔接与连贯［ｍ］上海：上海外语教育出。
版社，１９３］码，惠．巾美大学生英语语篇对比修辞分析［ｊ］解放。
军外语学院学报。
４］陈新仁．话语联系语与英语议**写作：调查分析［ｊ］
外语教学与研究。
５］陈松云．基于语料库的英语写作连接测分析研究［ｊ］
长春大学学报。
责任编辑郭庆林］
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