实施“一四八”高效课堂模式反思

实施“一四八”高效课堂模式的反思。

摘要：我校融进课改的潮流之中，创立了“一四八”高效课堂教学模式，并且取得了很好的效果。本文结合笔者教学实践，同时借鉴相关经验，**对“一四八”高效课堂模式的理解。

关键词：“一四八”；课堂教学；教学模式。

一、实施“一四八”高效课堂模式的教学实践和理论认识。

1.高效课堂。

高效课堂指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。“高效课堂”中的“效”既指“效果”，也指“效率”。

“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。这里的高效不仅是教师高效的讲解，更多指向学生高效的学习，指向师生在学习活动过程中知识、技能、方法、情感、态度和价值观的最大化发展。

2.高效课堂的构建。

1）充分的课前准备。我们知道，没有预习的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效课堂，充分的课前准备十分重要。

在教学过程中，笔者采用“学与导”，“学与导”由课程标准要求、学法建议、主干知识梳理、思维拓展、知新整合、自我测评等几个部分构成。要求学生每节课课前预习，这样使学生在课堂上有目标、有需要、有释放，从而提高课堂效率。

2）活跃的课堂状态。教学过程中，逐渐改变“注入式、满堂灌”地把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式。在教学活动中，继续坚持“巧设情境，精心设问”的原则。

努力利用情境激发学生的学习兴趣，使其快速融入教学，达到事半功倍的效果。同时，在教学过程中注意利用材料精心设问，培养学生的学习能力。

3）科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。

”教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，如问题的提出、问题的分析、问题的解决、答案的呈现等。