作者：冶文玲。
**：《知识文库》2023年第08期。
写作教学是外语教学的重要内容之一，如何提高写作教学的效果成为写作教学改革的重要研究课题。本文通过分析传统的写作教学模式存在的问题，针对问题**将“翻转课堂”、“对分课堂”等新的教学模式应用于日语写作教学对提高日语写作效果所起到的积极作用，进一步认识在第二外语写作指导中导入新型教学模式的重要意义。
1引言。目前国内高校日语专业课程设置中，写作教学课时所占比率不占总课时数的4-6%之间。通常情况下在二年级开设《日语初级写作》课，每学期课时不超过32课时，三年级开设《高级日语写作》，课时安排也不会超过每学期32课时。
在课时数有限教学任务繁重的情况下，传统的日语写作教学，往往是将重心放在重视学生的语言表达能力的培养上。课堂上教师讲授精心准备每个写作单元所需的句型表达，然后就写作**现的错误进行反复纠正练习。课后学生按要求创作文章，然后提交后待老师批改后，发给学生。
这样一个写作教学环节就终止了。长期以来这种单调的教学模式，一方面造成教师完成课后繁重的批改任务后发现自己的劳动对学生的帮助不大，打击教师的积极性；另一方面学习者无法通过该教学环节真实体会到写作水平的提高，打击学生的学习热情。
张静，陈俊森（2004），在对比“任务教学法”和“结果教学法”在写作教学中效果的实证研究中指出，每种教学方式都有利弊，因此没有尽善尽美的教学模式，也没有绝对适用于任何学生的教学模式，指出只有从学生的语言能力和教学环境出发，阶段性地选择教学模式，才能达到预期的教学目标。在互联网发达的当今社会，通过改变教学模式，尝试新的教学方法，将新的教学理念和教学实践紧密结合，打破传统枯燥的写作教学模式，对写作教学效果的提高具有重要意义。
2传统写作教学存在的问题。
传统的外语写作教学中存在的问题，集中体现在“教”和“学”两方面。 课前，教师花费大量的时间去备课，精心准备课堂讲授内容；课堂上教师认真讲解句型，文章结构；课后批改作文，收集例句以便进行点评。整个“教”的过程都是以教师为主导地位，学生被动跟随。
教学的侧重点在于如何让学生正确使用句型、语法，如何自然衔接等方面，无法调动学生的写作积极性，另一方面作文评阅完成后没有和学生互动的环节，让教师无法了解学生真实掌握情况。
写作教学模式初探
作者 崔艳杰。成才之路 2012年第08期。写作是语言输出的一种重要形式，在语言学习中，它与其他技能相辅相成，互相促进。英语写作水平的高低能充分体现英语学习者综合运用语言的能力。本文主要以一节写作公开课为例，改变以往的英语写作教学模式，将过程写作教 用到英语写作教学中，精心设置教学环节，让学生通过不...
教学模式 高职英语教学模式改革初探
高职英语教学模式改革初探。武汉区域旅游经济的发展对毕业生的英语语言能力提出了更高的要求，在旅游业蓬勃发展的背景下，高职英语教学模式应结合区域经济发展的特点，在教学中开展以武汉旅游为特色的英语听说读写译的教学改革，以期提高学生的综合语言能力，调动他们的学习积极性，更好的促进武汉区域旅游经济的发展。一 ...
大学英语教学模式改革初探
作者 夏蓉莉。读与写 上旬刊 2014年第12期。摘要 本文 了传统大学英语教学模式及网络环境下的大学英语教学模式的特点，以及网络英语教学中教师和学生在教学过程中的不同角色，这对于优化外语教学和学习环境，推动英语教学改革都将具有重要意义。关键词 网络教学模式 大学英语教学 多 网络。中图分类号 g6...