一、作文教学存在的问题。
作文难，作文难，一写作文就心烦”是学生的口头禅，由于“难”字当头，“烦”在心中，学生越来越怕作文，为什么学生觉得作文是那么的“高不可攀”呢？我们认为一是教师要求偏高，致使学生产生畏难情绪，学生觉得跳几跳仍摘不到“桃子”，因此，自信心受挫，兴趣全无。二是教师总是过高地看重作文内容的思想性，抑制了学生写作的兴趣，长此以往便扼杀了学生的创造性和主动性，在思想上也让学生产生一种“虚伪”的感觉，与教师所期盼的结果恰恰相反。
三是作文内容与儿童生活脱节，致使学生被动的作文，心态消极，生编硬造。再加上课堂上采用灌输式的教学方法，千篇一律地指导审题立意，选材谋篇，过分强调共性，压抑了学生个性的发展，忽视了小学生对作文的心理需求，极大地削减了孩子们的写作热情。四是作文评价模式单一。
教师常常以”优秀作文选”中的佳作衡量学生的作文，这往往会打击学生的积极性和主动性，长此以往也就写不出好的文章了。
二、改革作文课堂教学。
针对以上的问题，我们对作文课堂教学进行了改革，注重对学生进行创新精神和实践能力的培养，对作文的审题、立意、选材、构思等方面进行指导，让学生想写、愿写、敢写，轻松作文。
一是激发兴趣，鼓励实践，在和谐愉快的教学氛围中消除“作文厌烦症”，让学生想写、愿写、敢写。教师要根据学生的年龄特点、知识经验、能力水平、认识规律、智力水平等因素，抓住学生思维活动的活跃点，激发学生的学习兴趣，让学生觉得作文并不难，是需要而不是包袱。
二是走进生活，陶冶情操，在缤纷绚烂的大自然中放飞孩子的灵性。教师应经常带领孩子们亲近大自然，了解大自然，认识大自然，从大自然中寻找作文素材。在农村小学，教师可带领学生参观农民在田间劳动的神态、动作，让学生感受劳动之美，从而激发他们表现美的欲望。
三是调整内容，大胆想象，让学生在强烈的自我需求中激活表达的欲望。作文题目恰当与否，是激发学生写作欲望的重要因素。因此，命题要符合学生的年龄特征，让学生觉得有兴趣，还要诱导学生进行想象，从而开阔视野，丰富写作内容，使文章生动活泼。
小学生今天写某一篇作文，其实是综合地表现他以前的知识、思想、语言等方面的积累。因此教师还要引导学生多读书，做好读书笔记。久而久之，学生积累的素材多了，作文时就能有事可写、有感而发，写作文就不再是心烦的事了。
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