作者：熊满玉。
**：《甘肃教育》2023年第21期。
关键词〕 小学作文；评价方法；
自主学习；视角。
中图分类号〕 g623.24
文献标识码〕 a
文章编号〕 1004—0463(2009)
11(a)—0024—01
当小学语文教师在批改小学生的作文时，呈现在他们面前的往往是小学生稚嫩的思想、简单的语言表达方式、还不太严谨的逻辑思维。要不要以**的思维方式去精批细改小学生的作文？我想这一问题一直在困扰着小学语文教师。
关于怎样进行作文评价，新的《语文课程标准》写到：“对学生作文评价结果的呈现方式可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。”可见，改革作文评价方法，已是适应新时期语文教学的必然要求。
新的《语文课程标准》比较软化的作文评价要求，顾及到了学生的学习心理，使学生能体会到成功的快感。文中还指出：“为学生的自由创作提供有利条件和广阔天空，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”这就要求我们教师不仅要努力营造一个宽松、自由的表达空间，来放飞学生的心灵，提高学生创新表达的能力，而且要对学生的作文积极评价，从而激发他们的创作热情。
处于小学阶段的学生作文，就像刚学走路的孩子，教师、家长应该用赏识的眼光和儿童的视角认真阅读学生的习作，寻找闪光点。只要是学生自己的话，哪怕在教师看来是幼稚可笑的，也应该以鼓励、表扬为主，而不要用**的标准来规范儿童。当教师发现一个优美的片段、一句通顺的语句、一个贴切的词语，甚至是一个正确的标点、书写上的点滴进步时，都应该及时地给予表扬，要充分尊重学生的思想见解，充分尊重他们表达上的个性风格，让他们享受成功，从而进一步激发他们的创作热情。
小学语文作文评价之我见
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作文评价之我见
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