作者：肖俊。
**：《新课程·中学》2023年第08期。
摘要：合作学习是一种非常有效的学习方式，它不仅能够提高学生学习的有效性，而且能够提高学生的团队协作能力，培养学生与他人共同分析问题和解决问题的能力。高中历史老师可以将合作学习引入历史课堂的教学实践，用来提高学生的历史学习效率，并帮助学生学会和他人合作解决历史学习问题。
关键词：高中历史；合作学习；方法。
在高中历史教学中采用合作学习模式要运用一些恰当的方法，历史老师要选择在合适的时机让学生进行合作学习，这样才能够提高合作学习的效率。本文将分析合作学习对历史教学的重要性，**如何在高中历史教学中实施合作学习模式，以提高高中历史课堂的教学效率。
一、在高中历史教学中开展合作学习的必要性。
合作学习是指教师为了实现预定的教学目的，完成预定的教学任务而实施的一种教学策略，它强调将班级分为不同的小组，然后通过群体的作用，提高学生的个人学习能力。合作学习具有不同的特征，一方面在任务分配上老师将一个任务分配给不同的小组，然后由各小组提供任务的结果，从而使得小组与小组之间存在很大的依赖性，只有小组与小组之间实现资源共享才能够顺利地完成任务；另一方面在组员搭配上有着不同的搭配方式，比如将成绩不好的学生搭配在一起，给他们一些比较容易完成的任务，将成绩好的搭配在一起，给他们一些难度比较大的任务，这样就有利于小组成员根据能力的不同，尽情地发挥自己的作用，有利于成绩不好的学生增强自己的信心，有利于成绩好的同学提高自己的竞争力和敢于挑战自我。另外，也可以将成绩好的和成绩不好的进行混合搭配，这样就可以实现组内的互帮互助和相互提高，也可以实现小组与小组之间的攀比和竞争。
因此，通过合作学习能够增强学生在学习中的主体性，帮助学生养成独立思考的习惯，让他们形成自己的独特见解，从而活跃历史课堂的气氛。
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