从杜郎口学习回来，每个同事和我一样，感慨很多，杜郎模式值得学习，杜郎口名不虚传，昨天很多老师所讲甚是完备。今天我只想讲一点那就是我们到底学习什么，我认为关键要杜郎口的教学理念还课堂于学生的新思想，下面我从以下几个方面谈一下我的认识：一、杜郎模式我们可以学习。
1．从学生的学习积极性、主动性、学生的语言表达能力等诸多方面来看，杜郎模式绝非空谈。来自全国各地的教师络绎不绝，直觉告诉我们没有白去，可在去杜郎口的路上我还将信将疑，当我们来到他们的阅览室、教室后，我们才认识到我们去对了。那儿的学生学习的天堂。
2．我们有条件向杜郎口学习，我们主要学习杜郎口的教学方式，也许有人认为我们的硬件没法和他们比，但从他们学校没有拆除的几间旧宿舍看，十年前他们比我们现在好不到那儿去，他们可是从那时就开始改革了，那时他们也没有多**，再者说，他们现在每个教室都有多**，但我们听课时一次也没用过，并不是他们舍不得用，而是多**这种新装备不是教学成败的根本因素，只是一个辅助的教学工具，现在我们只需添加让学生展示的黑板就行了。
3．杜郎口的教师队伍现在比我们好一些，但十年前肯定比我们学校差，要不然十年前在茌平县二十一所中学里考倒数，对我们来说，在二十多所学校里让我们考倒数也不是那么容易的。
事，可他们自改革以来，在新的教育理念下，工作效率得到提高。不是他们比我们高多少，而是他们选用了新工具——新的教学方法，“三三六”教学模式如同一种配方，如同做汉堡一样，我们用了这种配方，做出食品的味道和他们的不会有大的区别。再者说，教学效果的取得不决定于教师对教材的把握，不取决于对教材的熟练程度，而重在于教学方法的选择。
这里我给大家举个例子，2023年我刚到中学，那时我在小学干了七年，对初中教材一点不熟，当时如果让我和初三的学生一起考试，我一准考不过他们。在无任何经验的情况下，我和学生一起学习，学生问的问题我直接抄在黑板上，我和全班学生一起做，有时学生比我做的还快，比我的方法还简捷，这让他们非常高兴，非常自信，后来我对教材熟练了，学生问的问题我一眼就看出来了，让学生觉得很没面子，效果反而不如从前。
4杜郎口模式我们并不陌生，杜郎口的方法我们都曾用过，在多年的教学中，谁没让学生自学过，讨论过，我们也在班里面组织过“互助组”，提倡过兵教兵，在学生板演时，我们也曾感慨：“能多让几名学生上黑板该有多好啊！”我们的课堂也有精彩，但不能堂堂精彩，因为我们没有固定的配方，没有系统的、完整的操作方案。
给我一根足够长的杠杠，我可以翘起地球”，这句话是真理但不真实；“给我们的教室添几块黑板，学生可以在上面多画几幅美丽的图画”，这是我的猜想，我相信这种猜想有他生长的。
土壤。2023年，我在朔里实习的时候，一位老教师把数学课交给我时说：“梁营同学基础差学不会，武荣同学小时候得过脑炎，你不用管。
”我当时想：“小学三年级基础差就说他努力晚了，不是笑话吗？小学三年级能有多厚的基础得了脑炎脑子就坏了吗？
”我怀着一种不信邪的精神，把几个差生和几个成绩好的学生结成对子当我实习结束时，我听了老教师的课，刚上课他就让他认为“不用管”的学生板演，结果出乎他的预料，从那时起，我就坚信，老师教不会的学生，学生能教会。
二、杜郎口的“0加45”，“10加35”模式。
这两种模式，都是让课堂给学生，让学生多说多练，多交流，这种模式我们也用过，考试不就是“0加45”模式吗？有时讲完新课之后让学生做练习不就是“10加35”模式吗？我认为只要老师不占用过多的时间，只要学生不停地思考，有事可做就是杜郎口模式。
古人曾造了两个词语，“举一反三”“闻一知十”告诉我们要相信学生要给学生留下充分“习”的时间，巩固的时间，放开手脚让学生自主学习让学生出错，这是杜郎口模式，他适合任何学校的任何一间教室。
三、学习杜郎口模式要收放结合。
杜郎口学校能放得开，但每节课老师都在纠正学生的失误，都在给学生总结解题方法和题目类型，每一单元他们都要反馈测试，让学生知道自己的不足，在他们自主自由开放学习的同时，他们始终没有忘记收网，我认为这需要老师随时发现问题，要有高超的驾驭课堂的能力。
四、学习杜郎口，肯定出成绩。
我认为，如果我们真心学习杜郎口模式，不论是长期还是短期，我们的成绩都不会倒退，对症下药，肯定见效。再者说，即便我们不能把他们的优点都学来，只学一点，对我们也有好处，就像当年全国上下“向雷锋同志学习”一样，虽然不是每个人都像雷锋一样高尚，但确实影响了一代人，一个人如果真心学习雷锋，在别人困难时，即便不会倾囊相助，至少不会趁火打劫。所以我认为我们应该坚定信心学下去，也许这条路很漫长，需要三年五年，甚至更长的时间，但总有一天，我们的课堂能成为学生学习的天堂，而不是我们老师讲经的讲堂、教堂。
最后，我想用两句话来结束我的发言：杜郎之声远名扬，只缘教室是学堂。昨日同去茌平县，明日杜郎来张庄。
沈兴华。2023年11月。
“杜郎口”模式临帖之我见
南漳县峡口中学郑元朝。杜郎口 成了教学改革的一个代名词，它的成功教学改革经验掀起了我校教学改革的高潮。作为一名语文教师，我也做了大胆尝试。下面我简单谈谈我是如何结合语文学科特点灵活运用杜郎口教学方法的。知己知彼，百战不殆。我首先向学生全面介绍了杜郎口教学方法的理念，让学生从意识领域上接受这一教学改革...
杜郎口模式之我见 曾健安
东成中学曾健安。当下，杜郎口教学模式在我市教育界进行得如火如荼。我校是一间普通的农村中学，在上级统一的指挥棒下，我们也逐渐地拉开了杜郎口教学模式的序幕，积极探索我校的未来出路。说实话，我没有亲身到杜郎口中学考察过，不能亲身体验那种 闹哄哄 的课堂氛围所带来的一阵 快感 我只能据我所知道的一些有限讯息...
杜郎口导学案模式
一 知识框架。1 感知一元二次方程的概念。2 能够判断一个方程是否是一元二次方程。3 能够将一元二次方程化为一般形式并确定a,b,c的值。本文由一起去留学编辑整理，自一起去留学 请保留出处。二 目标点击。1.掌握一元二次方程的定义，能够判断一个方程是否是一元二次方程。2.能够将一元二次方程化为一般形...