南漳县峡口中学郑元朝。
“杜郎口”成了教学改革的一个代名词，它的成功教学改革经验掀起了我校教学改革的高潮。作为一名语文教师，我也做了大胆尝试。下面我简单谈谈我是如何结合语文学科特点灵活运用杜郎口教学方法的。
知己知彼，百战不殆。我首先向学生全面介绍了杜郎口教学方法的理念，让学生从意识领域上接受这一教学改革，因为改革需要大胆的创新精神和稳定的人文环境。为此，我专门让学生通过网络**系统地了解杜郎口教学方法，并结合实际指出我们借鉴杜郎口教学方法和学习方法的可能性和必要性；同时将杜郎口中学丰富多彩的课堂形式展现给学生，给学生接受教学改革的勇气。
其次，结合语文学科的独特性和我校教学设备的现状创造性的学习杜郎口教学方法。
1、循序渐进的上好预习课。
学生习惯了以往的教学方法，一下子让他们变成主角的确有点难度，因此我采取了循序渐进的方法。语文教学少了一些规律，多了一份对生活的思考；少了一些死记硬背，多了一点理解与感悟；少了一些一成不变，多了一些“与时俱进”的内容。因此在预习课上我进行了角色转换示范，让学生感受语文课堂的特点，并将说课这一环节大胆插入课堂，让学生知道怎样把握一篇课文的重难点以及怎样进行课堂设计。
然后让学生尝试着进行说课训练，培养他们把握课堂的能力，从中也可以观察到学生对课堂的驾驭能力，从而调整自己的授课策略。认真编好预习学案，让学生能围绕学案扣住预习重点，为课堂展示奠定基础。通过近一个学期的学习，学生基本学会了自学，预习课上也能够独立的解决语文双基知识，并且能找准重难点。
2、大胆创新的上好展示课。
展示课这一关非常重要。就是展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。应该潜意识地引导学生开设丰富多彩的展示课型。
例如课本剧表演展示，知识梳理展示，诗歌朗诵展示，辩论赛展示等。前不久学生学习《背影》时我们师生进行了朗读与表演展示。在朗读课文的过程中，学习小组的同学居然采取课本剧表演和配乐朗诵的形式表演朗读。
这样，不但增加了效果，丰富了感情，活跃了气氛，更有助于学生对课文内容的理解和把握。这节普普通通的语文课无疑是一堂感恩教育课，它融入了**、舞蹈、表演等综合内容，培养了学生方方面面的综合素质。在杜郎口他们对课文内容的概括总结，不要求学生用一种模式，无论用诗歌，还是用演唱，还是引经据典，只要能完整表达意思老师都许可。
所以，在我的课堂上，我也将逐步取缔传统意义上的教学过程。充分挖掘学生潜力，培养学生能力，张扬学生个性，体现出的是“我参与，我快乐，我自信，我成功。”
3、求真务实的上好反馈课。
反馈就是反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。在语文的反馈课上应注重听、说、读、写能力的检测。
检测形式可以灵活多样。如组长检查双基知识，老师检查能力提升（课堂展示时应渗透这一环节）；或者学生根据教学重难点合作出题，全班同学共享。通过反馈课教师及时给学生以指导或帮助。
为了上好以上三种课型，我认为还要注意以下四个问题：
1、解决好独立思考与小组合作学习的问题。小组学习、讨论**是杜郎口教学方法的主打方法。讨论式学习是指学生在教师指导下，充分发挥学生的能动性，调动学生积极探索知识的一种教学模式。
讨论的内容有的是为了加深和扩大知识而组织的专题讨论、有的是某种疑难问题的讨论、有的是有争议问题的讨论等。讨论的形式多种多样，可以视同桌的两人、获小组之间、也可以是全班的。这种教学方式改变了学生在学习中的被动地位，体现了学生的主体作用。
但是学生的独立思考能力的培养尤为重要，毕竟考试是考查学生独立思考能力的一种现实途径，它不允许商量与讨论。语文课堂更应重视学生独立思考的能力。因此在语文课堂上尤其是预习课上，不能事事都讨论，也不能时时都讨论。
要根据题型，题的难易程度以及题目的要求灵活选择学习方式，教师适当的做好预习指导。例如字词、文学常识的梳理需要合作完成，然后共享劳动成果；词语的运用，语言的实际运用需要讨论，然后形成个人的见解；阅读理解需要合作，需要老师的方法点拨；主观性的言之成理即可的题目，写作训练题目则需要静下心来独立完成。综上所述，独立思考与讨论式教学方法在语文教学中应该灵活运用，切忌追求讨论的形式，忽视教学的内容。
2、强化训练---培养学生的综合素质。杜郎口中学的教学改革，在其“三三六”自主学习模式中，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使其熟练的掌握了知识，并能灵活应用，这也是我们学习的方面。对比我们的课堂，还有差距，我们也应该把知识的训练与巩固作为教学的重点，举一反三，温故知新，让学生在训练中形成技能，培养应用能力，并不断创新，促进学生素质的综合发展。
3、及**价---调动学生学习积极性。调动学生积极性的方法有很多，我们应借鉴杜郎口中学的经验，采取多种形式的评价。如课堂评价、作业评价、成绩评价、思想行为评价等，及时了解学生的学习状况和思想状况，把评价作为调动学生学习积极性的有效手段。
4、教师的课堂讲解与点拨不能丢---课堂教学要扎实。杜郎口中学的教师，在课堂上讲的少、甚至不讲，我认为这是他们的不足。课堂教学无论怎么改，都应是扎实的、务实高效的。
如果离开教师的讲解与点拨、引导与组织，那么知识的升华、知识的生成等无从谈起。如语文教学中朗读指导，读到什么程度才能体现课文要求；边读边悟中“悟”，应悟出什么道理来；数学教学中性质、概念的生成等等，都离不开教师。在课堂教学中，只有充分体现“一导双主体”，即教师主导、学生教师均为主体，才能不断地提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。
孔子云：三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而该之。在教学改革的浪潮中学会学习，学会创新，开放的课堂将放飞师生共同的理想。
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一 知识框架。1 感知一元二次方程的概念。2 能够判断一个方程是否是一元二次方程。3 能够将一元二次方程化为一般形式并确定a,b,c的值。本文由一起去留学编辑整理，自一起去留学 请保留出处。二 目标点击。1.掌握一元二次方程的定义，能够判断一个方程是否是一元二次方程。2.能够将一元二次方程化为一般形...