“3311”教学模式之我见

“3311”教学模式在我校推行四年之多，师生变化较多，收益颇丰。结合我的调查与教学实际，我认为重要有以下几个方面的变化。

一、学生学习主动性增强。

过去课堂模式以教师讲为主，往往是教师讲得激情四射，热情洋溢，学生听得舒舒服服，昏昏欲睡，学生是被动得接受知识。自从推行“3311”，学生学习主动性增强。1节自主课，要求教师一般情况下不能讲，把时间完全交给学生，明确学习任务，自主完成教学案知识梳理部分。

互动课有一部分时间留给小组合作**，教师只解决学生自学、合作不能解决的问题。留足够的时间，教师不能占用，逼迫学生不得不学。长期以往主动性增强，加之小组之间的竞争，小组赋分制，优秀学习小组的评比，组与组之间成员进步幅度的评比，都刺激学生主动去学。

上课踊跃回答问题，学生为发表意见争得面红耳赤，争先恐后上黑板板演，这些现象是很普遍的。

二、学生自我管理能力有所提高。

早操学生自己管，班会学生自己管，学生能自己管的事教师绝不能包办。志愿者活动、美文朗诵比赛、校园情景剧大赛、科技文化艺术节等活动均充分体现了学生自我管理能力提高。周末不允许补课，家长心情又急切，学习任务又很重，怎么办？

本学期由教务处带头，倡导学生成立周末互助学习小组，原则是学科互补，家庭地址邻近。从前面执**况来看，师生反映效果较好。我们应当相信学生的自我管理能力。

三、教师课改意识增强，教学效果成绩突出。

一开始推行“3311”，我们也遇到了不少阻力。尤其是讲风较盛的老师认为不讲，他对学生根本不放心。是啊，你讲了，你放心了，可你知道学生真正学会了吗？

我们就有教师反映有一道题他讲了3遍，可考试出来了学生还是错了，什么原因呢？如果这是学生自己思考的，或是小组讨论合作**的结果，学生还会没有印象吗？所以，我们硬性要求，该给学生的时间老师坚决不能讲，学校进行检查。

看谁讲得厉害，再经过多次不同形式的赛讲，让教师明确“3311”教学模式的本质与内涵，相当一部分教师已熟练推行“3311”教学模式，也认识到只有这样，我们才能取得较好的成绩。顺便说一下，我校的评课是非常厉害的，多讲问题，少讲成绩。叶校长提出评课”，即一个优点，两个问题，三个建议。

这非常有利于教师教学水平的提高。

总之，我校“3311”教学模式初见成效，我们也还在摸索，希望我们“3311”模式会越来越成熟，也非常欢迎各位老师能给我们一些合理的意见。谢谢大家！