教育学。
1、教育学的产生和发展经历了一下四个阶段：萌芽；独立形态；发展多样化；理论深化。
2、人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是《学记》
3、近代最早的一部教育学著作是捷克教育家编著的《大教学论》
4、德国哲学家康德所著《普通教育学》的出版标志着教育学成为一门独立学科。
5、美国实用主义学说创立者杜威著有《民主主义与教育》他批评脱离儿童的、以教师教授知识为主的传统教育。
6、美国教育心理学家布鲁纳著有《教育过程》
7、常用的教育学研究方法：历史法、调查法、实验法、统计法等。
8、教育是一种复杂的社会现象，是一种培养人的社会活动。
9、生产力与教育发展的关系：生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度、生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。
10、教育目的：是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。它是根据一定社会的政治经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，反映了一定社会对受教育者的要求。
11、教育目的对学校教育的实施有以下重要意义：定向作用；调控作用；评价作用。
12、德育原则：（1）理论和生活相结合原则：道德信念具有抽象性和普遍性，而生活则是具体的特殊结构，学生即令具有一定道德信念，但遇到复杂的生活问题往往会不知所措，束手无策。
这也是学生常常说得多，做得少或办事动机好，效果却不好的原因之一。（2）疏导原则（3）长善救失原则（4）严格要求与尊重学生相结合原则：指进行德育要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
基本要求：尊重和信赖学生；严格要求学生。（5）因材施教原则（6）在集体中解决原则（7）教育影响一致性和连贯性原则。
13、锻炼包括：练习、委托任务、组织活动等。其中，通过完成委托任务，比如，委托学生担任课代表、办墙报、布置教室、筹备晚会节目、完成某种社会工作等，不仅能提高学生的工作能力，而且培养了学生的工作责任感、集体主义品质。
14、陶冶是通过创设良好的生活情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。
15、道尔顿制：教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书，布置作业，由学生自学和独立作业，有疑问时才请教师辅导。
16、我国正式颁布的一个学制是“壬寅学制”
17、《论演说家的培养》是西方历史第一部系统的教学方**著。
18、一个好教师意味着什么？首先他是这样的一个人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
19、最近发展区理论： 最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：
教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在**的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。
把握“最近发展区”，能加速学生的发展。
20、教育救国论、教育改造社会？
21、人的发展取决于多种因素，是诸种因素相互作用与建构而形成的结果。主要表现在：遗传，环境，教育和个体的能动性等方面。
在遗传方面：（1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；（2）遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征；（3）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响；（4）遗传素质具有可塑性。
在环境方面：（1）环境是人的发展的外部条件；（2）环境的给定性与主体的选择性；（3）环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动。
在个体能动性方面：（1）个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的；（2）个体的能动性是人的发展的内在动力；（3）个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗。
22、教师的专业素养包括：教育理论；教育能力；教育研究素养。
23、教师主导作用与学生主动性的关系：发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件；尊重学生、调动学生的学习主动性是教师有效教学的一个主要因素；防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。
24、教学手段：为完成教学任务，配合某种教学方法而采用的器具，资料和设施。
25、教学策略：为达成教学目的和任务，组织与调控教学而进行的谋划。
26、中小学常用的教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实习作业法、讨论法、研究法。
27、德育如何做到全面性：我们对学生应该注意晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，使儿童品德中的智、情、意、行四者相辅相成，全面而和谐地得到发展。
28、班主任个别教育工作的三个方面：促进学生个人的全面发展、培养典型；做好后进生的思想转变工作；做好偶发事件中的个别教育。
29、新基础教育课程改革目标：
第一：改变课程过于注意知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
第二：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
第三：改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终生学习必备的基础知识和技能。
第四：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动给参与、乐于动手，培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
第五：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和促进教学实践的功能。
第六：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校**课程管理，增强课程对地方、学习及学生的适应性。
30、启发性原则：在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。
31、贯彻启发性原则的基本要求：调动学生学习主动性；善于提问激疑，引导教学步步深入；注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识；发扬教学民主。
教育学复习参考
教育学。1.教育的定义 教育是一种有目的地培养人的社会活动，他的目的在于影响和。促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。有目的的培养人是主要区别 16页。2.生产力与教育发展的关系 生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速。度 生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构 生产力的发展促进着教学...
教育学复习参考
湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定。高中 中专 及以下教师资格考试试卷。教育学 中学 一 选择题 1.教育学的研究对象是 a 教育现象和教育问题 b 教育规律。c 教育原则 d 教育技术。2.提出 教育即生长 教育即生活 等观点的教育家是 a 布卢姆 b 凯洛夫。c 杜威 d 布鲁纳。3.教育...
教育学考研教育学原理复习
一 教育学概述。一 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 二 教育学的研究任务 揭示教育规律 科学地解释教育问题 沟通教育理论和实践 三 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家...