英语是传递信息的语言工具，它具有交际性的特征。英语教学要牢牢把握这个特征，设计教学的技巧，这就是说，在英语教学中，教师要创造性地设计运用各种富有交际意义的情景和活动，使学生在交际中表达思想、情感，充分发挥英语的“工具价值”。在教学中，笔者注意做到以下五点：
一、坚持用英语组织教学。
营造英语的语言环境是学习英语的一个基本因素，它可以排除因汉语言的差异而带来的干扰，有助于学生理解具体情景所传递的信息和语言材料，并从对英语语言环境的适应中学会正确运用语言表达自己的思想。因此，在教学中，教师应注重设计课堂教学语言，并坚持使用英语，形成一定的氛围，如“let’s sing an english song、shall we？”“well done！
”“who can answer”the questions？”等。刚开始，学生不能完全听懂，可以用动作、手势、画图、实物等辅助教学，帮助他们理解，学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对于十几岁的孩子来说，他们会非常满足于在课堂上听老师讲英语，饶有兴趣地说英语。
在教学中，我们发现，学生们最感兴趣的是以英语表达生活，越是贴近生活的，越使他们感兴趣。因此，要求我们教师跟上时代的步伐，具有广博时新的知识及鲜明的个人情趣，赋予课堂的浓厚的生活气息和强烈的时代感，这样才能在语舌实践中赋予抽象的语法规则和句型以生命活力。
二、让学生能“开口说话”
学习语言靠实践。好的教师应该像一个乐队的指挥，指导学生“开口说话”。为了更好地引导学生用所学的知识做大量的说话练习，首先应该让学生多听录，音，学会模仿，这是发展说话能力的重要前提和基础。
著名美国语言学家布龙菲尔德说：“什么也比不上先从模仿下手重要。”在学生听懂的基础上让学生反复跟读，要求学生在语音、语调、节奏等方面尽量与录音一样。
然后鼓励学生将自己的发音录下来，与课文录音比较。那么，如何让学生在模仿的基础上说话呢？问答是训练说话能力的一种好方法。
问答的形式多种多样，可以师问生答，或是生问师答，也可以生问生答。问答的内容也可先由机械的逐步发展到灵活的。再就是通过情景对话加以训练，可利用现实存在的情景或根据教学要求设置情景，通过情景会话使学生达到交际目的，另外，说的能力还可通过复迷、角色表演、看图说话等方法进行训练。
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