本课教学目标是掌握单词salad ,chicken, fish和句型would you like some?
反思：我较好地完成了本课的教学目标和教学内容，学生对单词能够很好地掌握。首先从新单词的引入我利用学过的食物或水果单词进行导入。
接着进行操练，让孩子们自己制作**并介绍自己喜欢的食物，然后结合本课的新句型进行对话。此外，本节课的一个突出特点是采用了任务型的教学途径。形式多样的语言活动贯穿于课堂教学的始终，使学生在体验，实践，参与，合作与交流中习得语言和运用语言，比如，说唱活动，自编对话。
这些语言活动不仅丰富了学生的学习体验，还体现了新课程标准中所倡导的多元智能发展的教育理念，取得了很好的教学效果。
在这节课的教学实践中，我也发现了一些需要调整和改进的地方。
一，单词的操练形式较为单一，虽然可以让每个孩子都有机会读到这个单词，不过有点乏味。需要在讲解每个单词之前，把各种有趣的形式先想好。比如大小声，声波图，游戏炸弹，听音找单词等等可以让孩子们在活跃的气氛中掌握单词。
其次，可以结合简单的语音教学，从简单的单词出发，让他们意识到如何辨别相似单词的发音。
二，课堂的提问会以积极主动的孩子为主。这时候对于提高学困生对英语的兴趣至关重要！比较内向的孩子不愿表现自己，教师的本职就是让每个孩子吸收知识点。
我班54个孩子，可以把全班分9组。让他们自己分角色对话，刚开始，会把最简单的角色安排给学困生，让他们觉得在团体中学习其实是快乐的，把简单的口语表达完了之后，再从易到难。奖罚分明，激发他们的积极性。
二年级的学生在英语的学习过程中有了一定的语言基础，因此在教学中可以运用新旧知识的迁移来帮助学生来掌握所学的语言知识，同时也可结合句子教单词，把单词放到一定的情景进行教学，如chant这个环节让学生在表演中理会单词的含义，并达到操练的目的，同时又活跃了气氛，但是没有提前在课前进行渗透，课堂上占用不少时间，没有起到很好的巩固的作用。从板书上看，尽管板书已经出示了所有重要的单词，但是这样仍然是不够的，最好结合词义重新设计，将更有利于学生的练习和游戏。
总之，教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。调动学生学习英语的兴趣，培养学生的有效学习方法，这是我在今后教学实践中努力的方向。
英语教学反思
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