谈谈作文教学

摘要：原有的小学作文教学从要求到形式总有些条条框框，因而一直是师生头痛的事儿。实施素质教育的今天就必须打破作文教学的束缚，从而使孩子们想说什么，就说什么；想写什么，就写什么。

让美好的童心、奇妙的童趣在想象的天地里驰骋，让教师从旁点拨，调控。真正建立一种全新的开放式作文教学模式，才能有利于在作文教学中实施素质教育。

关键词：作文教学；教师；小学。

中图分类号：g622.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0040-02

1.从长远着眼抓作文教学。

作文能力是学生语文综合能力的反映，从长远着眼抓作文教学，就是要求教师不断更新观念，满足时代发展的要求，努力培养学生全面的素质，其主要途径就是抓好学生的课堂参与。

1.1 让学生对自己习作读、改。

1.2 师生、生生间互改，以获最佳。

1.3 生生间讨论，把自主权放给学生，让他们互相提出修改建议，以提高大家的听说读写的能力。

2.及时纠正作文教学中的不良倾向。

从素质教育的角度去研究学生的差异，因材施教，培养创新精神，利用现代教育技术构建作文教学。在学生习作中往往会出现一些令人难以想象的反常现象，叫人啼笑皆非。乍看起来，似乎违背常理，仔细研究才知道里面的情趣，正确处理这些反常现象，会使人有一种”柳暗花明又一村”的崭新天地。

接过新班级时，原语文老师向我夸赞该年级的作文成绩如何如何高。我也曾看了几周内布置的作文，确实书写认真，文面整洁，内容充实，叙述完整，就连错别字也没有，也引以为荣过。可后来完成快速作文《我》时，错别字较多，内容、结构也不尽人意，完全变成了另一班人。

经细查才知道：原来大家都有一本”万能书”，作文时间长了或正巧与作文题相近时，就”借东西”，东抄西凑交给老师完事，而这回”万能书”没用上，就出事故了。

后来，一连几篇作文都是在避”风”后的杰作，虽说文章差了点，毕竟是孩子自己写的，货真价实，我也为他们的进步而高兴。假如一叶障目，不见泰山，不分青红皂白把学生批评一顿了之，把好事当作坏事批，只能挫伤学生的积极性。在作文教学中的这种反常现象，其实是一种正常现象，只是我们没认识而已。

那么，怎样才能真正处理这种现象呢？