培养学生英语自学能力

维普资讯。

嵌放唷。一。

激发学生学习动机，培养学习英语共趣。

过。学生在学习、创。

学生要有端正的学＞－３态度，积极地学＞－３动机。良好的学＞－３动机是自主学＞－３能否顺利实施的重要条件。我们要培养学生“我要学”的积极心理，那么就要从增强学生学－＞３自信心着手。

很多情况下，学生学习动机不足，有厌学、畏学倾向，并不是智力问题，而是对自身能力产生怀疑，或觉得自己没有能力完成学＞－３任务，或自己能力不可能改变或提高。所以在教学中，我们要尽可能（１）让学生获得成功的体验。（２引导学生坦然面对失败。

（３鼓励学生接受挑战性任务，还要利用学生本身有的动机，如：好奇心、爱玩、好动等天性，保护学生的自尊心，不要降级学生的学＞－３动机。有了好的动机还要有浓厚的兴趣，“兴趣是。

新过程中难免会出错，如果学生每犯一。

个错误都要被纠正的话，他们会有一种受处罚的感觉，反而对英语产生恐惧感。

巧妙引导，鼓。

励大胆质疑。作为一名有创新精神的教师，要欢迎学生提出问题，鼓励学生以自己的方式质疑，对他们的问题要予。

以热情鼓励，还要注意引导启发学生去发现问题，开展自主学习。

最好的老师“，带着兴趣去学＞－３的学生能积极主动地投入到学＞－３中去。

三、优化学生心理素质．排除自学障碍。

缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺乏兴趣往往是阻碍学。

二立足课堂，更新教学观念激发学生学习兴趣，要求老师从课。

生实施自主学习的原因。清除学生课堂中自主学习的心理障碍应从以下几方面着手。

堂入手，改变自己的教学方法。教师确立１每一个人的心灵都有它自己的形式，必须按它的形式去指导他，必须通过这种形式而不能通过其他的形式去教育他，才能使你对他花费的苦心取得成效。心理品质在学习上具有动力、定向引导、维持和强化等作用。

因此，臂。

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髓。喜挥学生的主动性，给学生提供自主思考。吝。王。

在教学中，教师要抓住学生的心理特征，优化学习心理，教育学生正确对待英语自学，克服畏惧情绪，调动学生自学。

开发学生非智力因素，激发自学动机、培养自学兴１．在备课中，既备教师如何教，又备积极性，趣、磨练自学意志、集中注意力。

．归还学生主动性，拓展学生发展空间。学生是学习。

尘学生如何学。既考虑教材“课标”要求，又。

蓬法。喜喜。

的主人，教学中要把学习的主动权还给学生。培养自主学习能力，需切实做好四点：（１把“问”的权利还给学生（２）把“读”的时间还给学生；（３把“讲”的时间让给学生；（４把“练”的安排纳入课堂。

．努力引导学生，“用眼睛看世界”。如英语歌曲、英语影视、广告中的英语、英语新闻、报刊、与外国朋友的交。

发挥教师的知识储备，找到“授之以最佳方法和切合。

．注意分层次教学。学生学习程度参。

差不齐，个性也有所不同，因此对于不同程度的学生提供不同的学＞－３活动，提出不同的要求，给学生多创造机会，激发他们学＞－３兴趣。

．多利用现代化教学手段辅助课堂教学，创设丰富的、

流等。班上组织形式多样、生动有趣的英语竞赛、演讲等，鼓励学生积极参与，把广阔的舞台留给好学的学生，使其充分发挥自己的天性和聪明才智，在不断的知识积累中去质疑，在老师的指导下去发现、去寻找、去创新。

总之，教师应成为引导学生寻找水源的人，即“授之以鱼，不如授之以渔”。教师应相信学生能自己构建知识，应。

贴近学生实际的教学情境，激发他们学＞－３兴趣，培养他们自主学＞－３能力。

尽量使用评价效应。教师对学生的激励性评价也激。

发着学生学＞－３的积极性，对学生回答的问题不要过早下。

结论，应给学生广阔的思维空间，尽量用一些鼓励性语言，增强他们的学＞－３积极性。

刨设民主课堂，宽容对待学生。人非圣贤，孰能无。

多给学生提供宽敞的空间，多给学生提供参与活动的机。

会，使不同程度的学生都有机会发展自己的特长，真正实现自主学习。

００８期姨－放＝盲９１