作者：刘玉芳。
**：《读与写·下旬刊》2023年第10期。
摘要：一年级学生的智力水平很有限，理解能力水平不高。如果放手让学生独立自学，他们很难把握住教材的重、难点，这时就需要教师的引导，教师要根据不同的教材特点，灵活安排自学的形式，以求更佳效果。
关键词：激发引导；精心导入；激发兴趣。
中图分类号：g623.5文献标识码：b文章编号：1672-1578（2016）10-0209-01
现代教学论认为：研究教法只是从侧面考虑提高教学质量。研究学法则是从正面考虑提高教学质量。
而只有正、侧两面的结合才可求得更佳的效果。使学生掌握正确学法的途径是：培养自学能力，使学生在较多的自我学习的实践中逐步掌握初步的自学方法，养成良好的自学习惯。
1.激发自学意识。
儿童在入学之初，不知如何学习，以为只有老师讲就行了。到了学校，发现老师讲了仍有不少弄不懂的问题。我鼓励他们，当发现问题时应自己去找书本解决，这是学生树立自学意识的开端，以后随着自学实践活动的逐步深入及通过自学解决问题的成功的心理体验，学生的自学意识便逐渐增强。
2.引导自学的方法。
在学生独立自学之前，需要一些最基本的技能准备。为学生自学课本扫清障碍。
2.1是学会读懂目录，了解全书内容。
2.2掌握快速翻书的方法。做到在几秒钟之内立即翻到指定页码。如果一下翻多或翻少了，进行快速的"微调"。这样保证每天教师一布置学习任务，学生立即可以找到。
2.3学会看每一页书的方法。教师读书做示范，从最前面一边一行起，先从左向右看，一行完成，再看另一行。从上往下看，一页书看完，再翻下一页。
2.4交待书本内容结构。使学生学会看**是课文。**里例题。**是练习等等。
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