作者：刘振丽。
**：《新课程研究·基础教育》2023年第04期。
学生的自学能力应从起始年级开始培养，那么小学一年级应该如何培养学生的自学能力呢？
1.自主看图，激发学习兴趣。
为了激发学生学习的兴趣，可借助教材上色彩鲜艳的图画和现代化教学手段，激活学生自主看图的乐趣。例如在学习“xǐquè”这个音节词时，首先不是让学生直接去拼读音节，而是让他们先观察音节旁边的那幅图，待他们自己看出那是一只喜鹊后，教师再让学生带着疑问去读音节词，从而发现图与文的紧密联系，也便掌握了学习有图的音节词的方法。当学生学习了“māma”这个音节词后，要求学生把这个词放在句首或句尾各说一句话，学生说出了“我有一个好妈妈”“妈妈是一名教师”等句子。
学完拼音后，要求学生进行贴画、写话练习，让学生剪贴或在笔记本上画一幅图画，再用拼音写一两句话表示图意。这样，既复习巩固了汉语拼音，又使学生对学习产生了浓厚的兴趣，在学习中获得乐趣，享受到学习的愉快，增强了学习的动力。
2.自主学习，鼓励学生独立思考。
鼓励学生独立思考、教会学生思考问题、提出问题、质疑问难、探索解决问题的方法是培养学生自学能力的关键。在教学每一篇课文时，先让学生说说看到图时会想到些什么，然后带问题去读课文，并多问几个“为什么”。例如学习《小母鸡种稻子》，先让学生说说看到课题后，你会想到什么。
有的学生说：“小母鸡怎么种稻子？”有的说：
“小母鸡和谁一起种稻子？”还有的说：“小母鸡种稻子要送给谁？
她不怕苦，不怕累吗？”于是让学生带着以上问题自学课文，并鼓励学生质疑：“小母鸡为什么会把又香又甜的白米饭送给不给她帮忙的小猫、小猪、小鸭呢？
”“小猫、小猪、小鸭为什么不肯给她帮忙呢？”“又香又甜的白米饭是怎么来的呢”“为什么小猪会说‘明年我们要和你一起种稻子’？”为什么小猫会羞红了脸？
”“为什么小鸭会低下了头？”学生带着问题自主学习，小组合作讨论，有效地帮助学生理解了课文内容，并且知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，培养劳动的观念及习惯。
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