高中生必须了解的~~~
自学能力是学习主体独立地获取、探索和应用知识的能力，它是由多种能力按一定的结构组合而成的有机整体。高中生的自学能力比小学生和初中生更复杂，它应具有如下要素：独立确立自学目标和计划的能力，独立选择自学材料的能力，原有知识技能结构，把握自学过程的能力，认知能力、自学方法、自学习惯、自学活动的自我调控机制等要素。
1．独立确立自学目标和计划的能力。
目标是自学的方向和动力，是制订自学计划的依据，是评价自学效果的标准，是自学活动自组织能力的标志。高中生应具有独立地确定自学目标和计划的能力，它包括把握事物发展趋势的能力，确定目标难度的能力，将大目标分解为具体目标的能力，在自学活动中随时调整目标的能力，制订实现目标的计划和措施的能力。
2．独立地选择自学材料的能力。
自学内容是自学能力发展的基础，内容不同自学活动的效能和水平也不同。因此，高中生要根据自学目标，独立地选择自学材料，确立自学内容的能力，它包括确定自学内容深度、广度和难度的能力，明确学习内容与自学能力以及身心健康发展三者之间关系的能力。
3．原有的知识和技能结构。
高中生原有的知识技能结构既是自学能力的体现，又是自学能力进一步发展的基础。自学目标的确立和自学内容的选择，要以原有的知识技能为基础，又要高于原有的基础，从而实现以学习促进自学能力的发展。因此，高中生应有正确认识自己原有知识和技能基础的能力。
4．把握自学过程的能力。
自学目标要通过自学过程来实现。高中生应具有完整的高效的自学过程，并有主动驾驭自学过程的能力。它包括独立确定自学目标，独立制定自学计划，独立选择自学材料，独立自学，独立思考，独立作业，独立检查作业，修正错误，及时复习巩固，系统总结概括，反馈调节自学活动，创造性应用知识技能等能力。
5、认知能力。
高中生的观察力、记忆力、思维力、想象力是自学能力的核心，而思维能力又是核心的核心。独立的认知能力是自学能力结构中最活跃的要素，"它贯残自学的全过程，决定着自学能力结构中其他要素发展的水平，影响自学能力的整体功能。因此，培养高中生的自学能力，最根本的是要发展高中生的认知能力，特别是独立分析问题和解决问题的能力，培养良好的思维品质。
6．自学方法。
高中生的自学方法是指独立地搜集、贮存、加工和应用信息的方法。它包括一般的学习。
方法和特殊的学习方法。一般学习方法有：听课的方法、阅读的方法、记笔记的方法、观察方法、记忆方法、思维方法、作业方法、考试方法等。
特殊的学习方法是指不同学科所特有的学习方法，如实验方法、操作方法等。
7．自学活动的习惯化、自动化。
高中生应养成良好的自学习惯，应使科学的学习2门去成为熟练的技能技巧、成为自动化的自学行为方式，使自学成为生活的有机组成部分。
8．自学活动的自我调控机制。
高中生要对自己的自学活动不断地进行反思，发展元从知能力（即对认知的认知）。要具有对自学过程进行自我检查、自我评价和自我调控的能力，以增强自学活动的自组织能力，使自学活动有序、高效地进行。
以上八个方面缺一不可，使自学能力成为一个统一的有机整体。高中生既要全面地培养自己的自学能力，又要突出思维能力这个核心，以形成一个比较完整的自学能力结构，发挥其整体功能，从而为自己今后的发展奠定一个坚实的基础。
自学能力是一个开放系统，它必须同自学精神同步发展，没有独立学习的动机和兴趣，没有强烈的理智感，没有自学成功的心理体验，没有坚强的意志，自学活动就难以维持，自学能力就难以形成并发挥作用。因此，培养自学能力，必须走自学能力与自学精神协同发展的道路。只有这样，才能代化自学活动系统的整体功能。
高中生心理学》浙江教育出版社。
优化课堂结构培养自学能力
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高中生英语听说能力的提高
英语组 英语作为一种交流沟通的重要工具，在当今的社会中具有举足轻重的意义，所以在高中阶段英语教学中应加强听说训练有着迫切性和必要性，但纵观高中生的英语听说能力，应该说大部分学生仍存在一定的障碍，因而如何提高高中生的英语听说能力对于广大教师来说是一个亟待解决的课题。根据本人几年的教学经验，将学生们在英...
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