语数外学习。
年第５期。学生语文阅读能力结构的因素分析。
翟军刚。洋县龙亭镇中心小学，陕西汉中７２３
摘。要：小学教育在孩子成长的过程中的地位越来越重要。尤其是孩子语文阅读能力的培养，笔者拟运用活动因素分析法对六年。
级学生的语文阅读能力进行深入分析。试图从中得出学生语文能力培养的影响因素，揭示影响语文学习的心理因素，以克服学生在语。
文学***现的错误。以期提高学生的语文阅读能力。
关键词：六年级；语文；阅读能力中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
语文教育有自身的特点，笔者将结合学生语文学习的特点，深入分析六年级学生的语文阅凑能力结构体系构建的依据，对构建的依据进行合理的科学的鉴别，并分析语文阅读能力结构的因素。为提高学生的语文阅读学习能力打下坚实的基础。结合学生阅读能力的结构，分析小学语文阅读能力结构的目标。
一。构建小学语文阅读能力结构层次体系的依据。
构建小学六年级阅读能力结构层次体系的依据主要有以下几点：著名国内外阅读研究专家有关阅读的理论和实践经验，我们都可能的搜集并借鉴相关的理论著作与经验，这些研究成果与见解使我们拓展了视野，少走了许多弯路；教育部最新颁布的《小学语文课程标准》中对六年级阅读能力的具体意见；小学六年级语文教学的性质；教学的任务与学生发展的特征。根据有关学者。
的研究：学生的身心的发展，是一个持续的过程，但是，不同年龄阶段，孩子有不同的特征。小学阅读的心理特征与阅读能力形成、发展的特征。
例如，美国著名的心理学家认为阅读有六个阶段，分别出生到６岁的假装阅读阶段、六至七岁的读书识字阶段七到八岁的开始阅读阶段、九到十三岁的深层阅读阶段，十四到十八岁是阅读矛盾阶段．这个阶段学生的思想处于矛盾中，其特点是具有很强的逻辑性，思维性、十八岁以后是语文阅读的成熟阶段，这个阶段学生的阅读更加成熟，且具有专业性与目的性。
二、小学六年级语文阅读能力的结构层次。
思维总是和语言联系在一起的，在阅读训练中注意对思维能力的锻炼，会得到语言与思维双向提高的理想效果。小学生阅读活动是种思维不断运动的过程，思维活动贯穿小学语文阅读活动的始终，语文阅读能力的核心是思维能力，而人的思维正是对语。
言现象理性的分析。根据这种特征，我们认为，小学生语文阅读能力包含阅读的侧重面与阅读的相关性能力。
一）阅读能力侧重面。语文阅读能力是综合能力，受着很多种因素制约，是立体的，是互相渗透的，是螺旋式上升的。所以，教师要顺着语文阅读能力的规律，确定阅读能力的侧重面。
例如，建设班级图书角。让学生们在图书角里相互交流，并评选读书。
明星，并通过学生把书香带进家庭，学校家庭共同营造读书的氛围。学校可以将教师的工作、成绩列入评优考核中或者直接给予。
一。定奖励。一。
二）阅读的相关性能力。确立阅读能力结构的侧重面，是指那些不直接和学生的阅读理解水平相关的能力，例如家庭的影。
响、学生周边的学习环境、学生接触的书籍的种类等因素。但是。
这些因素又是贯穿在阅读教学中的。
三、小学语文阅读能力结构影响因素的鉴别。
以往的小学语文教学因素分析在分析出结构因素之后，由教。
学研究者根据自身测验的心理过程来解释该因素，并揭示学生的心理实质，这是完全不科学的。这种分析方法的缺点在于研究者主观臆断的可能性较大，由此必然导致结论的差异性。
活动因素分析法指出，学生的能力是在学生学习的过程中起。
文章编号一。
着至关重要的调节作用的，对个体的定性的分析研究可以揭示调节学生内心活动的心理特征。所以，可以将对学生们进行分组编制，让学生们独立完成测试，然后研究者对完成的作业进行具体的定性分析，并揭示学生的心理机制，从而根据测验结果对学生的心理活动做出合理的解释。这是教师对学生的心理实质进行分析鉴别的基本做法，研究者称为活动鉴别法。
例如：教师在课。
堂上可以鼓励学生们进行分组演讲、
或者让学生根据阅读课本里内容，进行角色扮演，让学生体验书中的人物、还可以鼓励学生进行课堂模拟教学，还可以评选“书香班级”，通过对班级书香氛围。
的创设、分析学生的心理机制。
四、分析小学语文阅读能力结构的目标。
教育部最新颁发的小学义务教育语文课程标准中指出，小学。
语文阅读能力的目标是培养学生独立阅读的能力，教师要培养学生的情感体验，让学生学会初步鉴赏文学作品的能力，新课程标准主要从阅读方式构筑学生语文阅读能力的培养。在阅读方式。
上，新课程标准在朗读方面增加了两点要求：一至九年级的学生朗读要用普通话；五、六年级的学生在朗读内容要上由课本扩展到课外读物，朗读的内容要先借助课本用普通话做正确的、有感。
情地学习。我们可以看出新课程标准对学生提出了很高的要求，这对培养学生的能力是个挑战。我们可以采取许多措施培养学。
生的能力。例如：让学生们依次朗读课文、听课本的语音材料、模拟书中的角色，还原书中的场景，学生们开展读书比赛、演讲、讲。
语。故事、古诗擂台赛、阅读笔记展评、读书手写报展览、学生读书心文。
得交流会、读书征文、开设“读书俱乐部”栏目等活动，通过这些活动，让学生了解教学的目标，培养学生的阅读情感。教。
小学教育阶段的特殊性，决定了学生在各个阶段的学习的不。
数球髻司育。
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