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谢国安。摘。
要：正视英语差生的英语听力成绩现实，采取简单易行的。
１）听力材料原文主要内容已体现于题干及其供选答案中。预读并**这些内容，即提前熟悉了听力对话内容的大部分。
２）关于**答案的认识。
措施，在短期内对学生进行＇ｐｃ练，大面积地提高他们的听力成。
绩，是高中英语差生转优的良方。
关键词：地位；学生听力成绩现状分析；思考与探索。
在１５０分的高考英语卷面上，听力独占３０分。不可谓不重要。
即便**不到实际答案（如第一节）．也因为听到的内容与所。
选答案形成巨大的反差反而加深了学生的印象，听力效果出奇的好。
第二节的长对话内容太多似不容易听懂，实际上在题干及。
普通高中英语教师却并不轻松：学生的英语听力成绩是他们其供选答案上已露出不少蛛丝马迹。教师要刻意地去引导学生培心中永远的痛。
这种切肤之痛非重点学校教师所能体会！听力成绩的低迷源于三个因素：（１基础薄弱；（２练方法失误；（３缺乏听力训练气氛。
老师们并非无所作为：拼了**的力气，却吃力不讨好。收效甚微！
看过不少老师发表于各种报刊杂志上洋洋洒洒的**。我承。
认：他们都是专家。他们的想法都是对的。他们的建议也无可厚非。
但是，不客气地说，为了做到在学术上无懈可击．他们云里雾里讲。
了一大堆。事无巨细地罗列着令学生们眼花缭乱的“拨乱反正”措。
施。然而，这些。鸿篇巨著”可操作性有几何？
很少有人去想：英语学困生最需要的是什么？
我认为教师们应该多考虑一下英语差生的心理感受。我们不是在对～群英语教授讲学，我们的学生欢迎的是这样的老师：
１）认识到大多数学困生可怜的基础。（２关心学生的脆弱心理素质。
３）意识到学困生急于求成的迫切心情。
４）考虑到学困生可以接受的教学方式。
其实。有着丰富实践经验的教师前辈们早就注意到这个问题，从他们身上获益匪浅的我愿意与大家分享我的心得。
我认为，要在短期内提高英语差生的英语听力成绩，应注意三。
个方面。一。
爱说才会昕没有一个人能听懂他自己从来没说过的话；反过来。只要他听。
到的是自己曾经讲过的话．他一定能听得懂！因此要解决听力问题，必先解决说话问题。解决说话问题并非一定要学生去啃大部头的英语１３语书，我们介绍的方法连最差的学生都可以办得到：
将一本高考的听力套题用书．如《创博听力》《非常听力》等的录音原文材料每一句读译两遍。不要求背诵，但遇到生词要查阅词典、资料。
或就教于老师、同学，决不放过ｌ
怪了，因为老师头一遭没让学生死记硬背，学生们不觉得有什么压力，经过试验他们发现：
１】用一两套听力套题小试一下，一些特定情景的标准问句及答语竟很快地印人大脑之中！
２）一个月下来。读了２０套左右，接触了更多的情景用语，也碰到了重复的现象，英语差生们的嘴巴开始活起来了。
３）学完了一轮，又重新从头开始，与第一轮相比，理解更深了。
４）连续读了几轮之后，到了英语角，有些差生会开１３讲英语了，惊喜不止一点点！
５）更令他们有成就感的是，试听另一本听力用书上的套题。
奇妙的现象发生了：
许多共同的套话听懂了。
众多类似的情境唤起了特定语言的记忆。
３断到某一熟悉的问句，大脑中马上反映出该用哪些内容去回应。
陌生的句子越来越少了，头脑清醒多了，学会综合思考了。许多差生终于体会到了：因为会说，所以会听｛二、抓实高考听力套题训练的三阶段。
．听前。掌握彻底的预读与**技巧比听录音本身收获更大。
养在不听录音磁带情况下从书面上发现答案的特殊技巧。这种成。
就感最受英语差生的青睐！例如．有共同信息在几个答案**现时，答案肯定在这些类似的答案中而不是突兀的其他答案。有时顺。
着读下去发现了一些反复出现的信息．应提高警惕。这时候，试着。
返回去推敲，综合考虑，理性地否定个别，而肯定许多信息共同衬。
托的主旨，答案就显而易见。
实践证明：许多长对话题在听录音之前靠理性推敲，即可得。
出大约３／４的答案。只有一个左右靠听音确定，这使得学生们惊喜。
若狂。许多差生通过短时训练即可取得超过２４分的听力成绩。倍。
增了他们学习英语的信心。
这种分析技巧不是天生带有的，有赖于教师的示范分析，一。
般地说．五套左右的训练就足够启迪学生的灵性了。
．听中。引导学生去抓关键词句，如句子**现的ｆｌｙ或ｆｌｅ即意味着出行方式为ｂｙｐ或ｂｖａ
．听后。每套听力高考套题训练结束后，要求学生养成朗读并翻译录音原文的习惯。长此以往，收获必丰。
三、重视英语高考套题的精听。
坚持不懈．练技巧。培养语感。争取每天听一套高考听力套题，避免“一日不见如隔三秋”。
也许因为简单，人人乐于尝试，不经意的尝试，却带来意外的惊喜。如同以往多次测验一样，上一周，我所教的高二（１）班段考英语听力成绩又一次令人刮目相看：全班最低分为１９５分。
绝大多数学生取得２７分以上高分，平均分超过２４分！
以学生容易接受的方式施教比起面面俱到的老学究式的理论熏陶效果更佳！然也。
当然，当学生听力成绩逐步走上轨的时候，我也尝试了专家学。
者们的“鸿篇巨著”，学生们也愿意接受了，正如一个学生所说的：
有了基础才谈得上发展！
听力训练不是一日之功，我又不失时机地引导学生们一步一。
步地踏上更为成功的金光大道：
１）介绍他们去攻克刘锐诚主编的《高考英语必备》上的“日常交际用语”部分。因为单独地攻克某～听力套题用书，难免会遗漏。
某些情景；即使出现了某一情景，由于内容所限。标准的问答语也只有片言只语。将《高考英语必备》的这一部分以同样方式处理即不要求死记硬背只要求将其中每个句子读译两遍以上，拓宽了学生的知识面。
却没给他们带来很大的压力，越学越给他们带来成就感，学生们收获的何止是听力？
２）充分利用校园英语角及其他涉外活动场所、英语音像制品。
进一步夯实学生的口语能力，最终征服他们的听力。
３）向学有余力的学生，推荐日本人编的《即学即用英语词。
典》，帮助他们迈入了更为高级的英语殿堂！
得人心者得天下。果然！
武鸣县武鸣巾学）
学生英语听力训练办法之我见
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