一、如何看待基础等级与发展等级。
关键在于抓住基础等级。
从2024年《假如记忆可以移植》文体不限开始，大作文升值为60分，在60分里发展等级占10分。其实，这“发展等级”对绝大多数考生来说，实际意义不大。因为基础等级50分，你把这50分拿回来就足够了，你前面得80分+50分＝130分，少说点前面得70分，70+50＝120分，5科600分，国家重点都没问题。
问题在于你连50分也拿不了，你连40分也不敢保证。一个十分现实、十分紧迫的问题是在高三这有限的时间里要苦练基本功，把基础等级的50分拿到手。多年的高考实践证明，我们的考生在低层次的问题上失分太多，我们面临的不是如何夺得奥运会冠军的问题，而是如何冲出亚洲的问题，不仅在作文上，基础知识上也是，一提能力题大多数人都感兴趣，其实真正毁了你的不是能力题，而是基础知识题。
你的作文在基础等级上就丢盔弃甲，发展等级对你来说还有什么实际意义呢？所以我说，不要好高骛远，要脚踏实地抓基础等级。
二、不是题外的话。
考场作文，由于其特殊的环境、特殊的形式、特殊的批阅方式，使其具有了有别于平常普通作文的特殊之处。除了普通作文中要求的内容、表达、创新之外，还应特别注意一些看似不重要、不相关的特殊因素。这些因素往往影响着你最终的得分。
考场作文的定律是：写作能力难以等于写作得分，但我们可以尽量缩短两者之间的差距。
1．谈化文体要求不等于淡化文体。
一篇文章必须符合文体要求——这是拿基础等级分的起码条件，大多数考生在这条上痛失良分。淡化文体要求不等于淡化文体，这是两个截然不同的概念。淡化文体要求是相对于出题人来说的，即出题人对考生说：
你写什么文体我放宽，不做惟一的限制，即文体无高下，你选记叙文我按记叙文的标准衡量你，你选议**我按议**的标准衡量你，你选散文我按散文的标准衡量你——文体本身无高下。但同一文体，区别就大了。许多考生误以为“文体不限”就是想写什么就写什么了。
写出的文章记叙不记叙、议论不议论、散文不散文，既不是猪也不是羊，弄出一怪胎来，没法得分。也就是说出题人淡化文体要求，可考生必须强化文体意识，在选择文体时你有最大自主权，但一经选定某种文体，判卷入就会按某种文体的标准来衡量你。每年高考下来在这上面丢分的人是很多的。
2．拿你最好的马参赛。
当你选择文体时应选你最有把握写好的，即你所选的必须是你最懂得这种文体标准的。而且言之有物，保证拿分。命题人尽最大可能给每位考生提供一个公平竞争的机会，尽量让每个人站在同一起跑线上参与竞争。
让每个人拉出最好的马来，一次决胜负。知道了这一点，你在选定文体时，必须选你最好的“马”——符合文体标准的好作文，不能是非驴非马的“骡子”，因为它只善于拉大车驮东西，不善于跑。
3．选择文体的技巧。
选哪种文体才能得分——戏法人人会变，各有奥妙不同，要根据自己的情况，如果你对写每种文体都平分秋色，我建议你首选记叙文，其次议**，没十分把握最好别选散文，因为散文在各种文体中是最难写好的，十**岁的中学生，很容易把注意力集中到语言的优美上，很少有人时刻想着如何表现主题，因为一写散文就激动了，把小本上记的那些美文片断都糊上去了，写着写着就成了“形散神更散”了。
考场作文，特别是容易写成议**的话题作文，大多数考生很自然地写成议**。议**不外乎论点、论据、论证三点。而中学生很难把议**写得透彻、深刻，很少有人能揭示出问题的本质。
更多的是千篇一律，流于俗套。在议**领域拿“发展等级”的分可谓难矣。
而记叙文却可千变万化，可以编千百种故事，只要故事曲折生动，只要情节真实感人就可得高分。尤其在千篇一律的议**中看到一篇曲折生动的记叙文，判卷老师那种为之一震的心情可想而知，这分数自然也就可想而知。这“发展等级”的分恐怕是难以拒之门外的。
如：2024年《战胜脆弱＞的高考作文一个考生记叙文的故事梗概是这样的：
高中三年来一直靠年迈的父亲支撑着这个家，我上高中，妹妹上初中，先是妈妈病了，常年卧病在床。父亲是个老实巴交的庄稼人，父亲为给母亲治病，为供养我兄妹两个上学，把家里的鸡蛋都卖了。可是就在临近高考的。
5月份，父亲卖鸡蛋回来的路上，让汽车撞断了腿，肇事司机又逃逸了。父亲住院需要上万元医药费。从5月份我不得不从学校搬到医院，一边伺侯父亲，一边复习功课，咬紧牙关，强忍热泪，不分白天黑夜。
困了就伏在病床边睡一会几，醒了就写呀算呀，最后我战胜了意想不到的困难，今天我又坐在了人生的考场上，我知道我今年可能考不上，但是我能坐在这里，说明我已战胜脆弱走向坚强，我在人生的考场上是合格的。
阅卷老师看完，眼圈都红了，这“发展等级”的分你拒绝得了吗？写议**要想让阅卷老师眼圈发红恐怕比登天还难。
4．强化入题意识。
所谓“入题意识”，指入题快。记叙文切忌穿靴戴帽。考场作文时间有限，字数有限，要想在七八百字的文章中表现一个主题，你必须单刀直人，开门见山，议**必须几句话就提出观点，记叙文必须几句话就进人情节——就得来戏，中学生容易犯的毛病是穿靴戴帽，先来一段和情节无关的富含诗意的话，如2024年《战胜脆弱》一文的开头：
人无论生在穷人家还是富人家，无论生在城市还是乡村，无论生在**家庭还是山野农村。每个人从呱呱坠地到伊呀学语，都始终生活在母亲温暖的怀抱里，每个人都是在母爱中长大的，因此每个人生未都是脆弱的，人从脆弱到坚强是在一次次磨难中完成的。
记得刚上小学一年级时……
作为一篇普通的记叙文来说这样的开头无可非议，但作为高考作文，对得分恐怕会有一定的影响。判卷入是最烦这个了，啰啰嗦嗦大半天没进人情节，这和下面同是《战胜脆弱》的作文形成鲜明对比：
4月中旬，高三进入临战状态，星期一下午两节自习课时老师又发了一套模拟题，同学们紧张地演算着，从没有来过县一中的堂哥突然出现在我面前，还没容我问话，他一把抓住我的手说：“赶快跟我回家吧，你爹让车撞了。”我脑袋嗡地一下，眼冒金星，一下子跌倒在地……
三言两语便抓住判卷老师的心，使判卷人马上意识到这位考生有比较深厚的写作功底。
5．强化增色意识。
所谓“增色”是对文章结尾来说的。有一个好的结尾能为文章增色不少。
古人对文章结尾的要求是“余音绕梁，三日不绝”，这对一个高中生来说是不现实的，你文章的结尾不能给看卷入一个想象回味的余地，起码也要让他眼睛一亮，心情一爽。他“眼睛一亮”，无意识地把45分变成50分了，这“心情一爽”呢，50分变成55分了。就是变成53分，这3分对你有多重要。
文章结尾正如吃花生米，你从小卖部买来一袋花生米，一个一个吃，一直都很香，到最后一个了，又苦又涩，吐半天都过不了那股苦涩劲儿，这时你会后悔半天，甚至“城门失火，殃及池鱼”，“这死者头子，弄的这什么玩意儿，以后再不买他的了”。如果最后一个又脆又香，嚼着它回味半天，你觉得这花生米不错，5毛钱没白花，你别看这老头长得不怎么地，东西还真不错，下了课再去买一袋。
文章也如此，一个好的结尾，能弥补你前头的不足，一两句富有诗意，令人回味的话，就得分来说可能不亚于你前头多做两道题。很多考生喜欢把一些富于诗意的句子先在文章开头来一段(其实这段话和文章并无多大关系)，到结尾，该要这样的话了，对不起，“江郎才尽”。结果结尾弄两句干巴巴的口号，像硬贴上去的标签，让入看了很不舒服，其效果正如那个又苦又涩的花生米。
给评卷人一个又脆又香的花生米。
记叙文的结尾不能说得太白，记叙文贵在含蓄，记叙文的结尾给人的应是含蓄美。例如下面这篇悼念英烈的文章的结尾：
——从基地回过头来，山脚下善于变色的大海，这时是那么蓝。在阳光的照射下，波浪闪着金光，一个接着一个，一群跟着一群，涌过来，涌过来，永无止息……
——悼念英烈，表达继承先烈遗志的情怀，用“波浪闪着金光，一个接着一个，一群跟着一群，涌过来，涌过来，永无止息……”比发任何豪言壮语更耐人寻味。
再如《送书》一文的结尾：我强止住哭声，可不争气的眼泪又顺着脸颊流了下来，泪水和着雨水直流到我的嘴里，流到我心里……
—妈妈送书的行为，妈妈滚了满身泥之后平淡的话语饱含的望子成龙的期望，对“我”的心灵是一个莫大冲击，“我”从此以后肯定改邪归正，发愤读书了。如果在这时说些豪言壮语，反倒没有如此结尾更能打动读者的心。
再如这篇歌颂祖国建设的文章的结尾：
——窗外，一幢幢白色的楼房环护着，工房四周碧绿的草坛、花池里怒放的鲜花、小河里澄澈的河水、都冰浴在灿烂的霞光里。从这个窗口望出去，望得很远很远，可以看到祖国大地，无限春光。
——读了这样的结尾，试想一下，如果改为“屹立东方”，“自立于民族之林”之类的口号会如何？恐怕你自己都会觉得倒胃口。
再如《足迹》的结尾：
看着这个普普通通、土里土气的战士，我的眼泪一下子溢满眼眶，回过头来，久久地凝视着这行奇特的脚印，在晶莹的泪光中，那行脚印一直延伸下去，从山顶直到山脚，直到内地，直到首都北京，立到人民心里……
在40度高温下，在千篇一律的干巴巴的结尾中，读到这样的文字，眼睛是不是一亮，心情是不是一爽，换了你是不是多给五六分？这五六分对一个高考的学生意味着什么？
6．强化卷面意识。
所谓“卷面意识”，指卷面清、字迹清。
我之所以把它当一件事给你说，因为它在高考作文中占有很重要的地位。前面我说过，中学生高考时在低层次问题上失分太多，这其中之一就是对卷面来说的，应该说有个好的卷面是最低层次的要求了，而我们恰恰在这个问题上多年解决不了，一批批考生在这上头丢分，这让人非常痛心。
书写单独给分是从2024年开始的，2024年书写单给6分，现改为5分，我要说的是这5分你一定要拿下，我之所以说一定要拿下，因为它涉及到的问题不是仅此5分，这5分一拿，其他分会跟着你来，这5分一丢，其他分也跟着丢。看卷期间，气温40多度，评卷入每天阅读量17万多字，眼睛疲劳得要命，一到下午每个人领卷时都翻一下，写得乱的不要，因为受不了，碰上写得乱的，这老师说：“你们看看这卷面，怎么个看法！
”大家头也不抬，异口同声：“扣它！”好多时候丢分不是因为你的文章写得不好，是你字写得不好，老师一念，磕磕绊绊，他不说你是书写的问题，他说：
“你看这考生，连中国话都说不顺，还想考大学？’，这等于把你彻底否定了，判了无期了。
所以我说这不仅是要不要5分的问题，弄不好会因小失大，那么怎么办？几个月时间我能把字写好吗？这不可能。
但你应当努力把字写大点，努力写工整，起码让阅卷人感受到：我的字虽然写得不好，但我态度好，我尊重你，我很努力，至少拿个态度分吧！尤其到下午连续碰到几篇乱糟糟的卷子，忽然看到一篇清楚工整的作文如一汪清泉，老师眼睛一亮，分自然就往上长，因为前头卷子太乱，你的不乱，你的字大，他不费力就能看清，你就是好的了。
从多年判卷的情况看，丢卷面分的大体如下四种：①龙飞凤舞，飞沙走石，狂放不羁型；②歪歪斜斜，大厦将倾，印第安文型；⑦四枝八杈，胡乱堆放，乱树枝子型；④小里小气，缩头缩脑，受气的小媳妇型。我很郑重地提醒你，高考作文时字要写满格，写规范，不写不规范的简化字，标点符号占一格，不乱涂乱改，要使用短句子，保证文从字顺，努力让他看清。
这是语文素质的一个很重要的方面。考场上好多人往往在前头的基础知识部分为一道题“自挂东南枝”，为争一两分在一棵歪脖子树上吊半天，结果不一定能得分。可一到作文，匆匆忙忙急就成篇，卷面乱得要命，结果稀里哗啦，溃不成军。
分数丢得非常痛心。其实这是一个很低层次的问题，每个人都具备解决它的能力。这不该丢的分为什么就不能不丢呢？
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