语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。
三、交给工具四步成文
笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点（不同的字和话不能同时表达）就体现出来了。
基于此，笔者设计了4x积木式思维作文法。其基本步骤是：想(xiang)-选(xuan)-写(xie)-修(xiu)。
这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。
脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法，其要点是把主题词写在中心；把任何有关论点写上从中心点引出分支，不同类别另开分支并不断连接下去。4x积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具。步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富；引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。
步骤“选”完善脑图，实质是“聚敛思维”，要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写，对内容进行归类。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责加工线性信息，而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息，脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点，使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性，更符合个人思维习惯，有利于调动大脑两半球协调工作，提高写作效率。步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一气呵成。
步骤“修”教给学生修改方法，强调念作文，使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。
如何写作文
4 对比 强调了 突出了 5 反复 强调了 加强语气 三 句子含义的解答 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻 对比 借代 象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。四 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词 不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词 不...
如何写作文
学生怕写作文，这是语文教师常常遇到的一个普遍现象，不少学生视写作为负担，或一听到作文就头痛。那么，怎样才能激起学生的写作欲望呢？俗话说的好 兴趣是最好的老师 这就是要激起学生对写作的兴趣，可以从以下几个方面去激发。首先以成果的习作激发学生的兴趣，当发现学生写出了比较好的作文后，要及时的加以肯定，并尽...
如何写作文
1.中学生作文的类型和特点。1.1记叙文 对事件完整详细描述的文章。重点考察学生的语言表达能力 叙事的条例能力。所以这种文章要求语言生动 叙事完整条理分明 组织材料的线索清晰。1.2 散文 围绕某个元素比如情感 人物 事件等将相关联的其他要素串联起来来表达某个特定的意思，因为关联的事件多并有内在的联...