【摘要】中国学生英语开口能力差是我们每一位英语教育工作者必须正视的一个现实问题。改革传统英语口语教学模式，提高英语口语教学水平，增强英语口语教学的实效性，是解决这一问题的必经之路。
关键词】英语口语教学培养兴趣学生。
随着英语课程改革的不断深化，以及英语交际法在英语教学中的广泛运用，加强口语教学、努力提高学生的口语表达水平，已经成为英语教学的重要内容之一。那么，如何才能提高英语口语教学水平呢？
一、以趣促学。
学生对新鲜事物感兴趣，倘若教学方法老是一个面孔，学生的学习兴趣就明显不高，会感到索然无味，课堂也就失去了活力。教师可以在口语课上传递一些新知识，新信息，它是拓宽学生视野，扩大知识领域的好机会，比如，我们可以在课中通过生动活泼的形式介绍异国风情，风俗习惯等文化背景知识，满足学生的好奇心，激发学生学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲。
为了诱发学生的兴趣，笔者在日常教学中注重培养学生对英语的“感情”，努力营造一个宽松、民主、和谐的课堂气氛，使他们在轻松、愉快的心情中进入角色，产生积极的学习情绪和良好的学习心态。
在激发学生兴趣时，笔者非常注意学生的特点，利用他们好胜不服输、喜欢竞争的心理，常常在课堂教学中将每个单元中的roleplay作为比赛内容。有时把全班分成几个小组进行比赛，在规定的时间内看谁说得快、说得对、说得好。
二、培养学生英语口语的能力的方法。
外语教学一定要把语言实践活动、培养交际能力放在首位。在教学中必须紧紧抓住培养口语能力这个重要环节。具体做法如下：
1.优化课堂教学。
1）引导学生结组练习。在教学过程中，可以进行问答练习，问答操练可采用“老师问，学生答”，“学生问，老师答”或“学生问，学生答”等方式。要避免“师问生答”清一色的局面，提倡在学生之间互相操练。
这样不仅可以充分利用时间，而且老师可以留心学生在练习过程**现的错误，并给予纠正，以使学生发现不足，提高语感。
2）有意识的模仿练习。神经语言学研究表明，不论是什么年龄开始学外语，都要经历与小孩呀呀学语相似的阶段。因而模仿听说对口语学习十分重要。
模仿练习可以采取听一句，模仿一句、边听边模仿，或者把自己的朗读录音和原版录音对照模仿等方法；内容上应把发音、语调、搭配、成语、惯用法、交际语法和句型看作重点。课堂中鼓励学生尽量用磁带、进行模仿练习，这对纠正语音、语调、增强语感和培养英语思维能力效果非常明显。
3）创设情景，进行交际。情景对话是提高交际能力不可缺少的一环。我们目前所使用的基础英语是提高口语水平的绝好素材，不论是它的情景还是语境都非常贴近学生的生活实际，与他们的个人生活、兴趣爱好都息息相关。
我常用每个单元的插图，作为练口语的中心题材，反复操练，使得大多数学生能够语言流畅地表达。练习交际能力的过程中，要求学生会话时做到“准确”、“流利”、“自然”。这种情景表演，能启发学生的想象力和口语创造能力，也可能出现好多好的句子或表达极佳的短语。
通过这种即兴对话，学生会感到轻松愉快，课堂气氛也会活跃起来。
2.培养用英语思维的习惯，加强英语思维能力训练。
英语口语教学致力于培养学生的口头交际能力，教师应该帮助学生养成良好的口头交际的习惯，做到语言清晰、流畅、达意。那么，如何才能做到这一点呢？培养学生用英语思维的习惯，加强以习得为主要形式的英语思维能力训练是培养学生用英语表达思想的能力的重要手段和途径。
在表达前，再把语义信息，即他想说的，在脑子里下意识地寻求母语的表达式，然后再把它译成英语。这种做法不可避免地会导致母语的干扰。这样，借助于母语表达出来的东西是不可能地道的，大都是chinglish（中式英语）。
运用这种方式与人交际经常会导致交际出现障碍甚至失败。在英语口语教学中应该让学生听地道的英语，培养他们边听边直接用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯，以及培养他们克服母语干扰，直接用英语表达的良好习惯。学生通过一系列主动、积极的思维活动，理解和表达思想，接受和输出信息。
正是在这种积极的思维和表达过程中，学生才能获得真正的英语口头交际能力。
3.参加英语兴趣活动。
英语兴趣活动包括英语角、英语party、英语歌唱比赛等。开展这类活动有助于激发学生对英语的兴趣，培养学生在实际生活中运用英语的能力。如星期六定期开展英语角活动，在英语角里，学生可以畅所欲言，谈论身边所发生的趣事，或者围绕老师所设计好的“topic”展开讨论。
有时在某节班会课、或课余组织英语party，这样的活动学生乐于参加，兴趣盎然。如在教师节举行teachers’ day party， 各个学生向任课老师赠送礼物，并献上祝福，有的学生翩翩起舞，并配以欢快的英语歌曲，他们沉浸在一片英语的环境中。课后，鼓励学生唱英语歌曲，特别是动画片中的英语歌曲，通俗易唱，学生很感兴趣，并抽出时间举行英语歌唱比赛。
口语能力是任何语言学习者的一项重要技能，也是交际能力所包含的重要技能力之一。现在，英语教学大纲也把英语口语能力定在首位，这就对我们英语教学者提出了更高的要求，怎样培养学生的口语能力。笔者认为，在整个课堂教学中，要始终把握住学生的主体地位，强化学生的探索意识，引发学生要求学习的兴趣，采取灵活多样的教学方法，在调动兴趣的过程中，培养学生的“自主意识”，营造和谐的课堂气氛，并辅以课后有效的补充形式，这样一定能达到我们预期的教学目的。
2］吴道存。怎样教好英语。人民教育出社，1991.
3］黄次栋，唐力行（编）.交际英语会话。上海外语教育出版社，1996.
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