语言的本质是交际，语言教学的最终目的是培养交际能力，只有获得交际能力的学习者，才能同时具备该语言的基础知识和使用能力，掌握词汇和语法不一定就等于掌握了英语语言。随着我国经济的发展，国际交往越来越频繁，英语口语变得日益重要。因此，对旧的教学（注重读写）模式也提出了新的要求，英语教学随之发生着深刻的变化，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。
一打破旧的教学模式。
当前，我国的中学英语教学中的“说”依然是一个非常薄弱的环节。学生在旧的考核体系下绝大多数纸上练兵，要他们“说”出来着实成了难题，更别提让他们用英语来表达自己的真实感受，即使有些能“说”出来，也是言不由衷。纵观以前英语口语教学状况，大多数教师只注重对学生读写能力的培养，消极、被动地对待学生口语能力的培养。
据本人对所教学生的调查，绝大多数的学生认为在英语学习中口语练习欠缺，因此，对自己英语水平及英语口语水平的不自信，就不敢开口，从而成了哑巴英语。打破旧的教学模式就势在必行了。
二课堂中营造口语训练氛围。
常规的教学通常是由老师来引导学生，通过**，语言提示，让学生被动地去接受教师的思路，描绘或陈述所看到的、所想到的。这样大大地降低了学生对“说”的想法，也限制了他们语言的运用。使得他们在课堂上琢磨老师究竟是想要我说什么，我该怎样说，会不会说错等诸多矛盾中。
我建议在课堂中话题由学生自由发挥，教师不给予**、字幕等信息，可由他们自己设计话题课件、**、**，利用课堂五分钟进行英语分享，可以让学生来朗读他们觉得值得分享的英语诗歌、故事，或者文章片段、幽默笑话等，来减少他们对说的恐惧。实践证明，学生很乐意将自己的观点拿出来与大家分享，学生将制作简单的课件讲得很生动、很有趣。例如，有位学生很喜欢动漫，他将他喜欢的动漫角色展现出来，跟大家分享其中的情节，如：
inuyasha（犬夜叉）、one piece（海贼王）等，尽管其语言简单，说的不是很完善，但下面的同学好像心有灵犀，都能明白，并能帮助他共同完成这个话题介绍，之后，学生都愿意来讲台用英语向同学们表达他们的想法，分享一些好东西。
课堂中也可根据需要进行课文朗诵、角色扮演、知识背景分析，如my fair lady、the million pound notebook等文章或者章节，培养他们的文化素养及英语的学习兴趣。如我在上my fair lady课时，介绍了该故事作者、体现的主题以及演员，并让他们欣赏了片段。没想到学生能将片段中的歌如此完美的唱出来。
所以，只要能够营造口语训练的气氛，就能激发学生对英语学、说的欲望。
三课后培养学生对英语学习的兴趣。
只有课堂中的英语口语训练是不够的。课后也要充分地运用起来。我觉得教师课前可给出一个与本单元相关的话题，将学生们分成小组，课前自主去寻找有关资料，学生能运用现代化的科技去查询他们的信息或进行讨论归纳总结，在同学间轻松的环境里表达出他们的想法。
再利用warming up来分享他们的成果，到他们课堂发言时，不再是无话可说，而是已经充满了自信，再不会害怕“说”。
组织学生多参加相关英语活动，如英语角、英语朗诵比赛、英语演讲比赛、英语戏剧表演、英语歌唱比赛等激发他们参与，运用英语，激发他们对于英语学习的兴趣。
四狠抓基础英语。
1.语音语调。
任何事物要想成功都要从最基础的做起。英语学习是如此，口语训练亦是如此。而口语最为基础的就是语音语调。只有将语音语调练习好了，才能进一步学习单词、短语、句子、段落及文章。
2.语音。语音即语言的声音，是语言符号系统的载体。
它负载着一定的语言意义。语言依靠语音实现它的社会功能。因此，教师要使学生掌握正确的语音发音部位和语音规则，在学生确实掌握了正确的语音以后，再有目的地进行连读、重读、弱读、同化、失爆等训练。
特别是单词的重读（the stress of word）以及意群的停顿（thought group and pause）是学生比较薄弱的。如：we three/are all good students/in school.
在实践过程中，教师要多鼓励，要学生多练习掌握语音的变化规律和模式，使之形成一种感知变成理解。
3.语调。在口语听说考试的考点来看。
parta、partb与partc不管是文章或是回答都是用一种陈述语气，多为降调，语调升降变化频繁极为少。有些教师有点忽略这部分的训练。虽然纵观2023年英语口语考试来看的确如此，但随着英语口语考试的完善，语调升降变化的机率会更大，我们教师教学的目的也并不只是为了考试而备考，也要注意学生实际语言运用的提高。
而语调在句中起着重要的作用，语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同。
例如：open the window， please！升调时是礼貌语气，但降调则是命令语气。
英语口语教学
口语是利用语言表达思想，进行口头交际的能力。英语口语教学主要是加强培养及训练学生语言知识转换能力。其宗旨是要学生通过读和听获得知识 信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对获得的内容和语言加工和重组，并赋予新的内容，然后输出语言，完成整个交际过程。英语口语大致有两种 一种是正式的口语，在真实...
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