【摘要】不可否认，现在的中专英语教学过去注重语法和阅读的方面，却忽视了口语能力的训练与培养。客观来说，中专生由于没有升学上的压力反而为口语教学提供了有利条件，英语口语能力的培养需要成为职业中专英语教学的主要内容。本文从中专英语口语教学入手，简要谈谈个人的若干经验。
关键词】职业中专；英语口语；人际交往。
语言是通过交际交流来强化和提高的，口语交流则是交际的重要形式。一直以来，我们职业中专的英语教学都过多停留在语言知识的讲解过程，重语法轻语言的现象屡见不鲜。所谓听说读写，说的位置应该排在前面，因为从学以致用的角度来看，说就是用的过程，是学习的终极运用。
中专生对英语学习积极性不高是普遍存在的，消极应对、厌学应付的学习态度正是导致中专英语教学水平不高的原因。这些都是我们在职业中专英语口语教学中需要面对和解决的问题，以培养学生优秀的英语口语能力为出发点，早日告别“哑巴式”英语，帮助学生养成良好的口头英语交际能力，这些都是我们为之努力奋斗的目标。
笔者根据多年中专英语教学实践，主要从目前中专英语口语教学中存在的问题和面临的困境入手，然后提出自己的一些解决策略。
一、目前职业中专英语口语教学面临的问题。
很长时间以来，由于中专学生本身基础相对较差，而且职业中专英语考试对口语部分的要求也不高，所以职业中专英语口语教学一直被大家忽视，教师落实到教学中，也只注重学生的语法能力和笔试成绩，很少涉及到口语培训部分。就当前的中专英语教学而言，口语的教学的确是一个软肋。绝大多数在校中专生口语能力不高，且害怕口语学习与交流。
有关研究发现，影响职校生口语学习的原因很多，包括个体的因素，也有外在的原因；既受主观条件的限制，也受客观环境的束缚。学生不敢当众发言，即使勉强发言也是吞吞吐吐、结结巴巴。甚至有的学生本身英语水平还不错，可是一到开口说时，就紧张不已，难以流利地表达。
究其根源，主要原因有：一是学生对英语口语表达不感兴趣，因基础差而内心焦虑紧张导致不敢开口；二是心理方面的障碍，由于英语畏惧心理导致对自身的前途发展充满了焦虑和不自信，进而抵触英语口语学习，逐步放弃。学习作为一种集体性活动，必需有一定的环境需要来激发学习的积极性，更需要一定满足相应需要的心理才有可能实现。
目前中专已有的心理障碍对口语学习起着极大的制约和阻碍作用。所以，首先要对中专生口语学习的心理障碍进行及时疏导，另外还要发展积极的心理因素，两者互相结合，才能切实提高口语学习效率。
职业中专英语教学
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