职业学校英语教育之我见

从去年九月份到现在我一直在河东育杰职业学校从事英语教学工作。在这半年多的时间里我对职业学校的英语教学有一些自己的看法和理解，在职业学校里学生最最看重还是他们所学的专业课，至于我们在公立学校里一直注重的语数外倒成了公共课。一开始我还不能完全理解，有一段时间根本就不知道如何组织教学了，在学校领导的帮助和指导下我慢慢适应职业学校的教学形式，我自己也慢慢摸索着如何更好的进行教学。

职业学校的英语教学虽然不同与公立学校的英语教学，但是英语学习的重要性还是受到重视的，尤其是在当今社会经济快速发展的时期，国家对于职业学校的重视程度越来越大，职业学校作为国家教育事业的一部分将发挥越来越重要的作用。相应的职业学校的英语教学也逐渐转向“从注重能力和素质的角度来衡量教学质量，从而使得人才的知识、能力、素质得到高度协调发展”。英语作为“教育面向世界”的重要学科，它的作用日益突出。

综合素质、实用技能、英语读和写的能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为用人单位衡量人才的首选标准。因此，在中等职业学校教育教学中，英语教学越来越表现出其突出的地位和作用，培养能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能、新的复合型当代综合型人才是当前职业英语教育教学的发展方向。

当前职业学校英语教学中存在很多问题，主要表现在以下几个方面：

第一，学生问题：职业学校学生英语基础普遍薄弱，大部分学生英语基础差、底子薄、单词读写困难；一少部分学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；极少数的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢。另外，心理压力也是造成职业学校学生对学习英语失去信心的重要因素，同时个别学生只注重专业课的学习而忽视英语课的学习，这种错误的学习态度也是职业学校英语教学中存在的一个主要问题之一。

第二，教师问题：教师在教学过程中起主导作用也是课堂教学的重要组织者，有些教师把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付等级考试做题课，知识点和语法讲的过详过细。有些教师采用单一的教学方法整个课堂教学枯燥无味，不能提高学生对英语学习的兴趣和热情，对学好英语没有信心和主动性。

还有些老师把英语实践教学简单地认为是分组朗读，听听磁带，角色扮演等等。有的教师教学目标不够明确、具体，教学中随意性大，想到**就教到**，不能围绕目标；有的教师在教学时把宝贵的时间花在讲解分析上，如机械讲授、无休止地读字母、拼单词，学生处于被动地位，时间长了，学生心理疲劳，对英语课产生抵触心理，没有兴趣，最终也提高不了课堂的教学质量。

针对以上英语教学中存在的问题必须采取相应的措施：

1、改革英语教学模式

英语是一门语言技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念；把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如游戏式、小组讨论、演讲、辩论以及角色扮演、模拟对话等等，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。学校还可以不定期地把学生拉到社会上去进行实践锻炼，以便达到事半功倍的效果。

2、活跃课堂气氛，加强课堂互动

调节控制课堂教学节奏，活跃课堂气氛。学生的情绪与课堂教学节奏有着直接关系。一节课如果学生情绪涣散低落，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。

相反，热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢上英语，爱上英语课。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动；当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。

这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，促使学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。

总之，职业学校英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平。只要培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的学生将不再是困扰职业教育发展的难题。

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