作者：柳世娜。
**：《职业·中旬》2023年第06期。
中等职业学校肩负着培养具有中等专业技术的人才和劳动者的重任，毕业生除少数升入高等职业学校外，大部分将走向社会寻找职业。如何结合自身条件和社会需要找到合适的职业，在思想政治课中除进行职业道德修养指导外，还应进行创业教育。创业教育是指导开发和提高青少年创业的基本素质，培养具有开拓型人才为目的的教育。
一、开展创业教育是职业学校改革和发展的必需
随着经济体制的改革，我国经济结构发生了重大变化，多种经济成分共存的局面已逐渐形成，个体和私营企业迅速发展，中小企业的地位逐步提升，在国民经济中起到了活跃市场、吸纳劳动力、促进经济发展、稳定社会的特殊作用。因此，培养、造就优秀个体和私营者，促进小企业发展，已经成为教育服务于经济的重要任务。
创业教育是以提高学生自我就业能力为目的，使较多的毕业生成为职业岗位创造者的教育；对职业学校的学生来说，也是生存能力的教育。反过来，学生的就业与创业状况极大地影响着学校的生存和发展。教给学生创业的本领，向社会输送大批具有创新精神、创业能力的劳动者已成为职业教育的新目标。
二、创业教育的方法
1.培养学生的创业意识
创业意识是创业的基础。列夫·托尔斯泰曾说过： “如果学生在学校里进行学习的结果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远是摹仿和抄袭。
” 可见， 创业意识是创业的内在动力。这就要求教师在讲述职业的产生时，要讲清职业产生的根源，使学生明确任何一种职业都是为满足人们某些方面的需要而产生的，职业的出现无不是人们创业的结果；要运用自然科学和社会科学中发明、发现的典型事例激发学生的创造兴趣，利用社会上往届毕业生创业成功的例子，说明创业并非高不可攀，而是人人可以为之的。
2.转变就业观念
在进行创业教育过程中，要指导学生转变就业观念，树立创业意识。通过开设就业、创业指导课，举办就业、创业知识讲座，邀请致富能人、有创业经历的企业家、个体私营业主来校介绍经验、作创业报告等多种渠道和途径，指导学生转变就业观念，不等不靠、自主创业。
3.班级管理渗透创业教育
班主任在班级管理中帮助学生分析自我，找准自己的位置，调好心态，转变观念，处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动的关系，掌握求职就业的一些基本知识和技巧、自谋职业的方法和途径，在摸清当地经济特点和就业市场的情况下，根据自己的实际做出职业决策，尽快地适应社会，转变角色，找到自己的职业位置。
4.设置情景，培养学生的创业技法
创造都要经过这么一个过程，即发现问题——寻找方法——问题解决。在这一过程中，寻找方法承上启下，是创造的关键，而创业的灵魂是创造。所以要根据教学需要，进**境设置，要教会学生运用“逆向创造法”、“组合法”、“联想法”、“演变法” 等创造技法。
如在学习《职业道德》“勇于开拓，积极进取” 这一职业道德规范时，我设计了这样一个情境：某日在南京长江大桥上有位司机把桥栏杆撞坏一段后逃跑了，用什么方法可以既修好桥，又不用国家出钱呢？同学们运用自己的创造技法进行了热烈讨论：
有的认为通过收取过桥费来修复；有的认为通过赞助来修复……最后经过比较一致认为，通过宣传赞助单位、用赞助方式进行修复的方法较好。
5.创业教育与社会实践活动相结合
通过教学模式优化，扩大学生实践，把传统的“教师中心、教材中心、课堂中心”转变为“学生中心、实践中心、社会中心”。组织学生在校内的专业教室、实验室、实习工厂等处进行见习、学习和模拟活动；增加学生实践的机会。、安排校外参观考察、调查访问等社会实践活动。
开发一体化的准创业实践探索，放手让学生面对市场进行创业活动，自主从事生产、经营、服务等方面的管理，熟悉各个环节，获得自主创业的经验、胆略和能力，在实践中感受创业的艰辛和成功的喜悦。
总之，只有通过向学生传授创业的技巧，提供创业的技术、信息，帮助学生全面理解创业意识的内涵，懂得只有靠自己的顽强努力，锐意进取， 才能在市场经济的竞争中有立足之地。创业教育和学校才能够在社会发展中取得更好的成绩。
作者单位：山东省烟台开发区高级职业学校）
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