口语教学片段对比观察表。
姓名观察维度。
2.教师口语得当。
3.教师精神饱满、教态自然。4.学习活动设计有层次、有梯度。5.教学活动情景设置贴近生活和学生。6.教学**资源使用有利于教学目标的实现。
教师7.各环节活动时间安排合理、过渡自然流畅。
8.教师能够在教学组织方面关注到不同学生的需求9.教师使用目标语言与学生进行真实的交流。
10.运用适当的方式纠正学生的口语错误。11.
评价用语中有真实的信息交换。12.评价用语起到激励作用。
13.对学生的个体和整体表现给予恰当评价。14.
口语活动组织形式恰当。15.学生对口语学习活动感兴趣。
16.口语交际任务明确、角色分配合理。17.
学生清楚教师的指令与要求。
学生18.学生目的语使用准确度较高。
19.学生参与学习活动积极踊跃。20.大多数学生使用目标语进行了交流。21.学生之间有充分的互动。22.学生是在说英语，而不是背英语。
23.大多数学生完成了任务。（增加目标达成度的观察。
点）24.课堂气氛活跃。
25.口语交际活动中目的语使用真实。26.互动形式多样。
是是是是是是是是是是是是是。
是是。田云南。
观察要点。1.口语教学目标明确。
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是是。所在工作坊名称。是是。否。
否。否否。
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片段**段b
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这两个教学片段对您有哪些启发？如果您要教相同的内容，您会借鉴这两位老师的哪些做法？在哪些方面您会做一些调整或者改变？调整或改变的理由是什么？
口语很重要，第一位好些，和学生交流，要有针对性。
英语口语教学
口语是利用语言表达思想，进行口头交际的能力。英语口语教学主要是加强培养及训练学生语言知识转换能力。其宗旨是要学生通过读和听获得知识 信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对获得的内容和语言加工和重组，并赋予新的内容，然后输出语言，完成整个交际过程。英语口语大致有两种 一种是正式的口语，在真实...
英语口语教学
英语教师在使用课堂用语时要牢记 尽量使用英语，适当利用母语 的原则，坚持用英语组织教学，力图使自己的语音 语调准确规范，富有表现力，尽量让学生听懂每句话，即使有一句半句听不懂也能猜测大意 教学中使用的课堂用语应该尽量是学生学过或将要学到的知识，这样学生听过后既能复习新学的知识，又能提高听力，同时还能...
英语口语教学
五 注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力。教育学指出 学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是 随储随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的family tree 填上英语名称 年龄 职业 爱好，将学过的日期 ...