人一生中，小学时期至关重要，会有很多启蒙，无论是素质锻炼，还是学习能力的培养，如今随着新课程的不断改进，新课标对学生能力的培养要求越来越多。因此，小学班主任的责任越发沉重。在进行班级管理工作时，班主任必须要对班级的情况有一个整体了解，才能为学生营造一个良好的学习氛围。
针对小学班主任班级管理工作的具体措施，可以从以下几个方面着手。
一、 以关爱学生为管理工作的契机。
班主任的任务并不只是传道授业解惑也，同时还要做学生生活中的良师益友，处处关心学生、爱护学生。任何一个人都渴望被关心，小学时期的学生更是如此，由于年龄小，他们在很多方面还有一定的依赖性。所以，当学生遇到挫折或者有什么不顺心的事情时，班主任要及时了解、给予关怀，在情感上给学生关怀，这样才能拉近学生与老师之间的关系，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
另一方面，老师对学生的关爱要体现在尊重理解上，尊重理解每个人，是做人的基本原则，不仅在教学上，在日常生活中也是这样。每个人都有优点与缺点，对于还处于学习阶段的小学生，班主任在进行班级管理工作的过程中要留心观察，及时发现，对于学生所犯的错误要进行正确的教导，帮助其改正，只有真正的互相尊重，才能给班级管理工作营造和谐的环境和氛围。
二、以激励学生为管理工作的导向。
班主任是一个班集体的核心，是一支队伍的领袖，除了在学习上对学生进行激励以外，在班级的管理工作中，激励也是一个必不可少的步骤。如果针对学生的行为，只是一味地对学生进行批评和施加高压力，时间一长可能会形成两种结果，要么让学生完全丧失自信心，使其对以后的学习甚至是生活都有可能完全没有信心。要么就是让学生心口不一，表面上看起来好像听从老师的教导，按老师说的去做，但心里并不乐意，这是一种无声的反抗。
因此，班主任在班级管理工作时，对学生适当的进行激励，是必不可少。比如，在日常的话语中，可以说“你们是一个很团结的集体”、“我很骄傲自己可以成为你们的班主任”等等，这些看似平常的语言不仅可以拉近老师和学生的距离，还可以增加学生的自信心，而这对于班级工作的开展，也有很大的帮助。再比如，在学习方面，可以给作文写得好的，听写全对的等学生贴星、奖励小礼物，每周进行一次总结，我虽然带的是六年级的学生，可学生毕竟还是孩子，对这样的奖励依然重视，几周后，学生的学习积极性极大地增强了，这样一来，不但提高学生各方面的能力，而且还提高了班级管理的效率。
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