班主任工作经验总结

自2023年我担任班主任以来，在班主任工作中取得了一些成绩：

2023年我所担任班主任的初二三中班荣获市级“先进班集体”称号；

2023年，我班学生张梦杰获“新淮南好少年”称号；

2023年，我在第二届全国青少年文明礼仪普及活动中荣获“全国青少年文明礼仪教育标兵”称号；

2023年，我荣获“淮南市优秀班主任”称号。

如果说，我的班主任工作有什么值得称道的经验的话，我想恐怕就是我一直以来都很重视班级的制度及文化建设。

当班主任以来，我一直在思考一些问题：我们能不能建立一个真正为学生所喜、积极的、人尽其才的班级？我们能不能真正的实现学生的全面发展？

怎么才能让学生在学习文化课的同时也学会如何为人处世？怎么才能让身为独生子女的他们对班级有归属感，知道什么是团结、什么是集体荣誉感？……

在学校里，一切教育和教学活动都是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，班级，对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用。因此，如何加强班级建设就显得尤为重要。

一个班级要想有好的发展，就必须要形成良好的班级风气。那么如何创建良好的班风呢？我的想法是，首先必须要有班级制度建设，初中孩子年龄不大，自觉性较差，要给他们可去遵循的规章制度；其次是班级文化建设，教学生如何做人，如何为人处世是一个隐性的教育过程，而且是一个长期的潜移默化的过程，学生大部分时间都在班级里，因此，一个良好的班集体必然有它的文化建设，通过文化熏陶实现学生的个性发展。

下面，我就这两点谈谈自己当班主任以来的一些粗浅的想法和做法。

一、班级制度建设。

班级制度建设是形成良好班风的必要条件，更是进行班级文化建设的必要基础，可以说，一个班集体如果没有规范的班级制度，这个班集体必然不会成为一个优秀的班集体，因此，班级建设的首要任务就是班级制度建设。

1、班规的制定。

马卡连柯说：“纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。”一个优秀的集体必然有着良好的纪律。

因此，班规的制定就成了班级建设中首要的一个环节。新生入校之际、班级成立之初就是制度建设的最好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解校纪校规，同时要制定班级的规章制度。

当然，开学伊始，班主任对班级学生的具体情况不可能非常了解，因此这时候制定的班规只是常规的一些要求。但是，随着学期的深入，班主任对学生的了解以及学生之间的互相熟悉，在一个月后可以根据班级的实际情况，经过学生的讨论，总结经验教训，再对班规补充一些细则和具体的要求，尤其要注意班规的可操作性，切忌空话套话。

这里要注意的是，班主任要明白学生才是班级真正的主人，所以在班级制度建设的过程中，要充分尊重学生的意见，班规可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制定，这样的班规才会真正为学生所认可、接受，才会有生命力和实效性，而不是流于形式化、表面化。让学生参与制定规章制度，他们越具有主人翁意识，就越能够遵循（至少努力遵循）这些制度。

当然，班规的制定只是手段而不是目的，目的是通过班规的制定和施行来保证班级各项工作（如纪律工作、卫生工作等）的正常进行，为班级的进一步发展提供保障。

2、班委会的成立。

俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带”。班级里，班委会就是带动班级前进的火车头。

因此，选好班干部十分重要。开学之初，因为对他们的不了解，我的做法是让每个学生写下自己曾经担任过的班级职务（如小组长、卫生委员、班长等）,并写出他们现在想担当的职务（当没当过并不重要，重要的是他们想不想去尝试，有没有这方面的意愿）。然后给每个有想法的学生一个机会，采用值日班长制和班干部轮换制，每个学生一个星期的时间，以观察他们的责任心和管理能力。

当然，作为初中学生，他们的管理能力肯定是欠缺的，这时候班主任就要对他们进行一些班级管理上的指导，挖掘他们的潜在能力。而事实证明孩子们的潜力是无穷的，通过一段时间的培养以及实践以后，他们的责任感、主人翁意识以及管理能力都有了提高，然后再通过全班推选的方式进行班干部的选拔。

一个团结协作、工作效率较高、学生认同感较强的班委会，确确实实会给我们的班主任工作带来切实的帮助，使班级工作得以更顺利、更高效的展开。

3、班级管理模式的确立。

班规制定好了，班委会也成立了，接下来的工作就是完善班级的管理模式了。首先由班委会拟出章程，对班级管理的各个职务做出明确的责任规定（如值日班长职责、学习委员职责、小组长职责、课代表职责等），然后全班讨论，最后定稿，也就是“岗位责任制”。

另外，我深深的明白，一个优秀的管理人员不可能事无巨细什么都管，且别说一个人没那么大的精力，就是有也不可能管出一个优秀的集体。因此，在班级管理上我更多的偏向于金字塔式的管理模式——层层责任制：我把全班分为八组，两个班长各负责四组，每组六个人，选出一个组长，组长向班长负责；两个学习委员把所学科目分开，各科课代表分别向两个学习委员负责；卫生打扫分为室内室外，两个卫生委员各负责一块……

4、“家长联系簿”制度的建立。

为了便于和家长联系以及对其孩子在校表现的及时沟通，在刚开学时我给每个学生发了一个笔记簿，并取名为“家长联系簿”，第一页是家长的话，由家长写下对自己孩子升入初中的感想，或是对孩子的期望、鼓励……第二页是学生写下对自己和新班级以及班主任的期望，并且对自己在初中阶段的定位做一个简单的描述。这是开学伊始的工作，我希望可以通过这种方式对我的学生以及他们的家长做一个简单的了解。后面的工作就交给各位小组长以及班干部了，每一个星期或每隔一个星期，先是由学生本人对自己这段时间内的各项表现做出反思（写在“家长联系簿”上），然后由小组长或者班干部对自己所负责的学生的表现做一个描述，学生把“家长联系簿”带回家后由家长**之后给出反馈意见。

每次考试之后，我们也会通过“家长联系簿”及时通知家长学生的考试情况。对一些表现突出或是进步明显的学生，我也会在其“家长联系簿”上写下几笔，以便与家长更好的交流。针对每个学生的兴趣爱好、性格特点、学习状况，纪律状况等，我会对其提出希望，使其明确自己的奋斗目标，让每个学生都感受到班主任对他们的关怀和爱护。

当然，“家长联系簿”的作用绝不止以上几点，在班主任及班干部管理班级的过程中，它所起到的作用不容小觑。

二、班级文化建设。

有了规范的班级制度，班级工作步入正轨之后，班级文化建设就成了迫在眉睫的事情。因为它是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分，对学生能起到潜移默化的教育作用。

1、教室环境的美化。

正所谓“桃李不言，下自成蹊”，创造一个卫生、整洁、优美的教室环境，能给学生以愉悦感，消除学生学习的疲劳，能使学生在不知不觉中受到美的熏陶和感染。

首先，除了教室要时刻保持卫生、整洁外，教学用具和卫生工具也应摆放在合适的位置，避免随意乱放。

其次，可以合理有序的进行一些室内的布置。比如，我们班的前方黑板的右侧是一个小小的宣传栏，里面张贴着课程表、各种通知以及表扬稿等等，左侧是一个书橱，里面摆放着各种书籍，有专门的学生负责书籍的借阅、登记，书橱上方是两盆翠绿的吊兰和两个仙人球，以缓解学生学习时的用眼疲劳；后方黑板的右侧是“我行我秀”，里面贴满了学生的“豪言壮语”（如一个男生把自己的**的头像贴在了奥特曼模型的头上，并且写道“我要像奥特曼一样勇敢、坚强，做最棒的自己！”；一个女生画了一只很可爱的米兔，还写着“我的理想是长大了开一家小小的蛋糕店，因为做蛋糕给别人吃是一件很幸福的事情，我希望吃了我的蛋糕的人都很开心，希望程老师也能来吃我的蛋糕。

”；还有……）左侧是我们的“佳作天地”，我们会定期更换主题（比如有段时间我们是展示学生的作文，学生自拟题目，然后分批把作文张贴在里面，后面附上几张稿纸，课间同学们可以随便阅读，然后在后附的稿纸上写下自己的评语，也可以是感想，当然，我们也欢迎各科老师留下他们的感言，这种形式对提高学生的作文水平以及写作积极性还是有效的，而且教师的工作量也不是很大；有时候我们也会展示学生的手工作品，包括绘画、书法等等；这段时间我们展示的是班级及学校的各项活动中学生的摄影作品，包括我当时给他们拍的一些**，呵呵，有一些是在学生不知情的情况下拍的，贴出来后引起了学生很大的兴趣；还有……）

最后，黑板报的设计更新也是教室环境美化的一个重要环节。我采取的办法是先在班级里挑选出一些有特长的“人才”，然后以组为单位，将他们分到指定的组里去带队，每两组为一个团体，出一次黑板报，主题自拟（重大节日除外，比如国庆节、教师节、元旦等等），由带队学生分配任务，每个组员都要有相应的任务，每两个星期换一期黑板报。

总之，就像苏霍姆林斯基说的那样：“无论是种植花草树木，还是悬挂**标语，或利用墙报，我们都要从审美的高度深入规划，以便提供潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”

2、“文化早餐”的推行。

为了更好的教导学生学会为人处世以及恰当的与人进行沟通交流，我在班级推行了“文化早餐”，我们班的每个学生基本上都订阅了《读者》、《青年文摘》等报刊杂志，每个星期。

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