如何依靠教师办学？
答：一所学校能不能培养更多德智体全面发展的人才，关键在教师。教育是一个培养人的社会系统，在这个社会系统中，教师起主要作用。
作为现代教育者，应该转变观念，运用现代管理理论来加强学校管理，现代教育管理的理念在于以人为出发点，以发展人为落脚点，因此，作为一校之长，必须充分发挥教师的积极性，充分利用教师的智慧和力量办学，让全体教师形成同心同德，有坚定的信念、共同目的的整体，并依靠这支队伍完成教育教学任务。
1.首先，尊重教师的教学自主性和创造性，满足他们实现自我价值的需要。 学校的工作是通过教师的工作来实现的，每位教师都是通过自己劳动来完成学校的工作任务。
2.建立以事实为依据的民主决策机制，取代以主观为依托的个人专断。在学校工作中，首先必须保证所有工作人员具有的知情权得到落实，在此基础上，做到全员参与决策。
3.校长首先是一种责任，一种使命。学校的每一位成员都是平等的，教师更喜欢宽松的工作环境和融洽和谐的人际关系，特别需要理解和尊重。
因此，全心全意依靠教师办学，不仅是一种理念，一种要求，更是事业发展的需要，是经过多年工作实践中体会最深的一条。
第1章绪论。
一、学校管理学的研究内容：
1.学校管理思想。
2.学校管理目标。
3.学校领导体制。
4.学校管理过程。
5.学校管理原则。
6.学校管理方法。
7.学校资源管理。
二、学校管理学的特点：1.应用性 2.理论性 3.综合性。
三、我国古代最早的专门论述教育学问题的论著是《学记》。《学记》将大学教育的年限定为两段、五级、九年。第。
一、三、五、七学年结束为一段，共四级，七年完成，谓之为“小成”。
第一年“视离经辨志” 第三年“视敬业乐群” 第五年“视博习亲师” 第七年“视论学取友” 合格者为“小成”。第九年“知类通达，强力而不反”，合格者为“大成”。
4、明代的教育系统和教育管理体制更为完善。从隋唐到宋元，国子监一直具有全国最高学府和国家教育管理机构的双重职能。
2023年（清朝），设学部，国子监并入，与礼部并存。
5、古典管理理论代表人物：泰勒、法约尔。他们来自不同的国家，但却共同关注着提高劳动生产率。
提高劳动生产率的基本原则：
1.初级原则。
2.统一指挥原则。
3.例外原则。
4.控制幅度原则。
5.责权相符原则。
6、皮特·圣吉的“五项修炼技能”：
1.自我超越。
2.改善心智模式。
3..建立共同愿景。
4.团队学习。
5.系统思考。
七、20世纪初，出现了专门研究学校管理活动的著作（《美国教育行政》作者：达顿、斯内登），它标志着学校管理学科的形成。
八、学校管理学研究常用的方法：
1.调查研究法。
2.文献研究法。
3.比较研究法。
4.案例研究法。
5.实验研究法。
6.人种志研究法：人种志研究法是指通过控制某些因素，以揭示学校管理活动中某些变量之间相互关系的方法。
第2章学校管理思想与管理目标。
1、学校管理思想的变革趋势？
1.在对学校管理者与被管理者关系的认识上，由“主—被动”关系向“双主动”关系转变。
2.在对学校领导者行为的认识上，由绝对权威向相对权威转变。
3.在对学校管理对象潜能的认识上，由量的挖掘向质的发现转变。
4.在对学校管理职能上，由维系学校组织权力想创建学习型组织转变。
2、目标管理理论，代表人物：杜拉克。
3、学校实行目标管理的程序三个阶段：1.确定目标2.实施目标3.测评成果。
4、学校管理目标（含义）：
学校管理目标是指为了实现教育目的，学校全体成员根据学校实际情况和一定的价值观念制定并力求达到的行为标准体系。学校管理目标是学校管理思想的反映，是学校实行目标管理的前提。
5、学校管理目标系统划分：
学校管理目标依据不同的标准可以划分为不同的类型。
例如：依据管理目标的性质不同可以分为定性目标和定量目标。
依据管理目标的约束范围不同可以分为总体目标、部门目标和个人目标。
依据管理目标的时限不同可以分为长期目标、中期目标和短期目标。
依据管理目标的工作内容不同可以分为：1.领导队伍建设目标2.
教职工队伍建设目标组织机构建设目标3.制度建设目标4.教学管理目标5.
德育管理目标6.体育卫生管理目标7.办学条件目标8.
教育研究管理目标10.学校、家庭、社会协调管理目标。
第3章学校领导体制。
1、学校领导体制的含义：
领导体制，是指政党、国家、企事业单位等社会组织，以领导权限划分为基础所设置的机构和各种领导制度的体系，可以说，领导体制就是领导关系的制度化、体系化。学校领导体制，就是关于学校的机构设置、隶属关系、权限划分和组织制度等方面的总称。
2、校长负责制的含义：
校长负责制是学校内部的一种领导体制。现行的校长负责制是指校长对学校工作全面负责，党在学校的基层组织党支部保证监督，教职工民主管理三个部分有机组成的相互联系和统一的管理体制。这种表述包含着学校党、政、群三方面的地位、作用和职责权限。
3、学校会议类型：
1.学校领导班子会议。
2.校务会议。
3.行政会议。
4.教研组长会议。
5.年级组长、班主任工作会议。
6.家长会议。
7.教职工代表会议和学生代表会议。
4、开好会议，注意点：
1.会议要有明确的目的，要解决一定的问题，每次会议讨论的问题不宜过多。
2.会议要做好充分的准备，把讨论的问题事先通知到会人员，有时还要约请有关人员做重点准备。
3.会议要充分发扬民主，广泛听取群众意见，做到集思广益。
4.经过会议讨论的问题，作出决议后，要责成有关人员去分头执行，决定的问题不要随意改变，如果有变动，要说明情况，取得大家的同意。
第4章学校管理过程。
1、“戴明环”学说：
一切有过程的活动都是由计划、实行、检查和总结四个环节组成的。计划、实行、检查、总结，有序地安排在圆环内的适当位置上，并认为这四个环节呈有序运转状态。
2、学校管理过程的含义：
学校管理过程是学校管理者根据教育规律及管理规律，组织和指挥学校内部成员（教职工和学生），协调学校工作中各因素之间的关系，为达到学校预定的总体目标（教育目标和管理目标），进行共同活动的时间流程。
3、学校管理过程的特性表现在：
1.学校管理过程是有目的的三边交互活动的过程。
2.学校管理过程是多因素、多层次、多结构相互协调的过程。
3.学校管理过程是一种有程序、有控制的教育活动过程。
4、实行阶段的主要工作。
1.组织2.指导3协调4.激励。
第5章学校管理原则。
1、学校管理原则含义：
学校管理原则，是根据学校管理规律，在长期的学校管理实践中概括出来的，指导学校管理者观察和处理办学过程诸问题的行为准则。
2、学校管理基本原则：
1.方向性原则。
2.系统性原则。
3.民主性原则。
4.教育性原则。
5.规范性原则。
6.效益性原则。
7.动态性原则。
3、提高经济效益具体包括哪些方面？
1.在人力方面，要合理安排。
2.在物力、财力方面。要合理使用。
3.在时间方面，要树立“时间就是效率，时间就是质量”的意识。
第6章学校管理方法。
1、学校管理方法的特性：1.目的性2.多样性3.灵活性4.综合性（了解什么叫多样性？什么叫灵活性？p112）
2、学校管理基本方法：
1.思想教育方法。
2.行政管理方法。
3.法律管理方法。
4.咨询参与方法。
5.经济管理方法。
6.数理统计方法。
3、思想教育方法的含义：
思想教育方法是指通过对学校成员进行政策、法律等知识的宣传和理想、道德等信念的教育，提高他们的认识，改变他们的思想，使他们自觉行动起来，为实现学校目标而努力的学校管理方法。
4、思想教育方法的特性：1.目的性2.科学性3.启发性4.艺术性5.长期性。
5、思想教育方法的运用，需要注意以下几点：
1.坚持说服教育，以理服人。
2.做到关怀体贴，以情感人。
3.自觉探索思想教育工作的艺术。
4.创立良好的思想文化环境。
第7章学校领导人员管理。
一、学校领导人员的含义：
所谓领导，是指具有决策权的管理者有意识地影响和组织成员去实现目标的行为。它包含三重含义：权力、责任和服务。
二、学校领导人员的素质：
校长的素质：1.政治理论素质2.业务素质3.思想道德素质4.身体心理素质。
党支部书记的素质：1.党性作风素质2.业务素质3.思想道德素质4.身体心理素质。
教导主任的素质：1.业务素质2.思想道德素质3.身体心理素质。
总务主任的素质：1.思想政治素质2.业务素质3.身体心理素质。
3、学校领导班子建设的意义：
1.有利于全面管理学校工作。
2.有利于提高工作效率。
3.有利于调动教职工的积极性。
4.学校的科学管理是系统的管理，加强领导班子建设有利于实现领导成员之间的互补作用，减少工作的片面性很失误，产生一加一大于二的领导能力。
4、学校领导班子的产生方式：1.任命制2.选举制3.聘任制。
第8章教师管理。
1、教师的职责：
1.努力提高教学质量。
2.对学生进行思想品德教育。
3.促进学生的身心健康。
4.组织好学生的课外校外活动。
5.协调学校与社会、家庭的关系。
6.自觉提高思想政治和文化业务水平。
7.参与学校管理。
8.开展教育研究。
第9章学生管理。
1、班级组织的特点：
1.班级组织与学生个体的行为状态具有由低级向高级逐渐发展的特点。
2.班级组织文化具有学生个体文化与群体文化相互渗透、学生个体文化基本顺应学校的制度文化及教师文化，但也有冲突的特点。
3.班级组织内的非正式组织具有竞争性、向心性与排他性的特点。
4.班主任角色具有多重性的特点。
第10章教学工作管理。
1、教学工作管理任务：
1.教学组织建设。
2.教学研究管理。
3.教学行政。
2、如何做好教学事务管理？
1.要全面贯彻落实学校教学质量目标。
2.要充分发挥网络管理的职能。
3.要指导教师开展教学工作。
4.要有敬业、乐业的奉献精神。
5.要提高自身的教学能力。
第11章德育工作管理。
1、德育工作主要渠道管理：
1.各课教学。
2.课外活动。
3.班主任工作。
4.少先队工作。
5.学校环境。
6.家庭教育。
7.社会教育。
第13章总务工作管理。
一、校产管理包括：
1.校舍管理：校址选择学校用房管理
2.设备管理：教室设备实验室设备图书阅览室设备体育卫生的设备。
第14章教育研究工作管理。
1、教育研究工作管理的要求：
1.以课题研究促进教育研究。
2.将教育研究与教育教学活动想统一。
3.有效利用研究资源。
《管理学》笔记整理
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