高纲1129
江苏省高等教育自学考试大纲。
27077 职业教育与心理学。
江苏技术师范学院编。
江苏省高等教育自学考试委员会办公室。
本课程使用教材为：
职业教育心理学导论》，崔景贵主编，科学出版社，2023年；
职业教育学》，马建富主编，华东师范大学出版社，2023年。
第一部分：职业教育心理学导论。
第一章绪论。
1.学习目的：通过学习，了解职业教育心理学的发展历史，发展的基本问题和对策；理解职业教育心理学的定义及研究对象和范畴，理解职业教育心理学与教师专业化的关系；初步掌握职业教育心理学的研究步骤、原则和方法。
2.学习内容：教育心理学概述；教育心理学与教师专业化；职业教育心理学的发展；职业教育心理学的研究。
3.学习要求：识记以下名词：
心理学、职业教育心理学、教师专业化、专家型教师、教学观摩、微型教学、教学反思、观察法、调查法、个案研究法、实验研究法、职业教育经验总结法；了解教育心理学的最新研究成果；理解职业教育心理学的定义及研究对象，理解职业教育心理学与教师专业化的关系，初步掌握职业教育心理学的研究步骤、原则和方法。
4.学习重点：教育心理学概述，教育心理学与教师专业化和职业教育心理学的研究。
第二章心理发展与职业教育。
1.学习目的：通过学习，了解影响心理发展的基本因素，了解教育、学习和发展三者的关系；理解心理发展的基本内涵，建构主义的心理发展理论，心理发展与职业教育的相互依存关系；树立科学的职校生心理发展观。
2.学习内容：人的心理发展的基本理论；心理发展与职业教育的相互依存；树立科学的职校生心理发展观。
3.学习要求：识记以下名词：
遗传决定论、环境决定论、建构主义、认知建构主义、社会建构主义、辨证发展观；了解影响心理发展的基本因素（包括遗传、社会环境、学校教育和实践活动等因素）及其相互关系，了解教育、学习和发展三者的区别和联系；理解心理发展的基本内涵，建构主义的心理发展理论，心理发展与职业教育的相互依存关系；树立科学的职校生心理发展观。
4.学习重点：心理发展的基本内涵，建构主义的心理发展理论。
第三章职业学校学生的心理特征。
1.学习目的：通过学习，了解职业学校学生主要心理问题，职业学校学生的心理潜能与开发；理解职业学校学生心理发展的基本特征；学会正确认识与对待职业学校学生心理问题。
2.学习内容：职业学校学生心理发展的基本特征；职业学校学生的心理问题与分析；职业学校学生的心理潜能与开发。
3.学习要求：识记以下名词：
心理发展的过渡性、闭锁性、自主性、动荡性、职业性、社会性、多元智能理论、全脑教育；了解职业学校学生主要心理问题，包括学习心理、情感心理、个性心理、自我心理、人际心理、性心理和择业心理等方面的问题，了解职业学校学生的心理潜能与开发；理解职业学校学生心理发展的年龄特征和时代特征；学会正确认识与对待职业学校学生心理问题，会分析职校生心理问题产生的主要原因并提出教育预防策略。
4.学习重点：职业学校学生心理发展的年龄特征和时代特征，正确认识与对待职业学校学生心理问题。
第四章职业学校学生的心理健康与教育。
1.学习目的：通过学习，了解心理健康的标准，增进心理健康的原则，能陈述发展性学习辅导的内容；理解心理健康状况的评价标准，心理适应的动态标准；学会心理自助，学会维护自身的心理健康。
2.学习内容：职业学校学生心理健康概述；职业学校学生心理健康的维护；职业学校学生的心理咨询与教育。
3.学习要求：识记以下名词：心理健康、心理适应、心理咨询、心理教育；了解心理健康的标准和评价方法；理解挫折适应与辅导，理解学习辅导；学会心理自助，学会维护自身的心理健康。
4.学习重点：职业学校学生心理健康的维护。
第五章职业学校学生的学习心理（上）
1.学习目的：通过学习，了解职业学校学生学习的心理过程，了解职业学校学生的学习兴趣理论，理解职业学校学生的学习动机理论，学习迁移理论；掌握激发和培养职业学校学生学习动机的基本措施，掌握通过教学促进职业学校学生学习迁移的策略。
2.学习内容：职业学校学生学习的心理过程；职业学校学生的学习动机；职业学校学生的学习兴趣；职业学校学生的学习迁移。
3.学习要求：识记以下名词：
学习动机、自我效能感、学习兴趣、学习迁移；了解职业学校学生学习的心理过程，了解职业学校学生的学习兴趣理论，理解职业学校学生学习动机的强化理论、成就理论、归因理论、自我实现理论和自我效能感理论，理解学习迁移理论，包括形式训练说、相同要素说、经验概括说、关系转换说和认知结构说；掌握激发和培养职业学校学生学习动机的基本措施，掌握通过教学促进职业学校学生学习迁移的策略。
4.学习重点：职业学校学生的学习动机理论，职业学校学生的学习迁移。
第六章职业学校学生的学习心理（中）
1.学习目的：通过学习，了解职业学校学生知识学习的准备，了解知识学习与能力发展的关系；理解知识学习的心理过程；掌握职业学校学生职业能力培养的方法和知识学习的心理技巧。
2.学习内容：职业学校学生知识学习的心理过程；职业学校学生的知识学习与能力发展；职业学校学生知识学习的心理技巧。
3.学习要求：识记以下名词：
感知、记忆、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆；了解职业学校学生知识学习的生理与心理发展水平、基础知识和学习动机准备，了解知识学习与能力发展的关系；理解知识的巩固过程和应用过程；掌握职业学校学生职业能力培养的方法和知识学习的心理技巧，掌握必要的学习策略、课堂笔记制作策略、高效记忆策略，学会成败归因与反思，并科学、及时地进行学习调整。
4.学习重点：知识的巩固过程。
第七章职业学校学生的学习心理（下）
1.学习目的：通过学习，了解操作技能的定义、分类和操作技能的迁移，了解职业学校学生实习的心理过程；理解操作技能形成的心理过程；掌握操作技能训练的心理规律和错误操作技能消除的心理技术。
2.学习内容：操作技能概述；操作技能形成的心理过程与训练；错误操作技能消除的心理技术；职业学校学生实习的心理过程。
3.学习要求：识记以下名词：
操作技能、消退抑制技术、分化抑制技术、对抗性条件作用技术、过矫正技术；了解操作技能的定义、分类和操作技能的迁移，了解职业学校学生实习的心理过程；理解操作技能形成的心理过程及心理特征；掌握操作技能训练的心理规律，会分析错误操作技能的形成原因，掌握错误操作技能消除的心理技术。
4.学习重点：操作技能形成的心理过程与训练。
第八章心理规律与职业教育教学。
1.学习目的：通过学习，了解心理活动有哪些规律，了解心理规律具有普遍性、重复性的特点，心理规律具有宏观、中观、微观等三个层次；理解职校生思维品质的特点，创造性思维及其特点、基本过程，理解职校生情感发展的一般特点；正确运用感知规律、注意规律、记忆规律、思维规律、情感规律组织教学。
2.学习内容：感知规律与职业教育教学；注意规律与职业教育教学；记忆规律与职业教育教学；思维规律与职业教育教学；情感规律与职业教育教学。
3.学习要求：识记以下名词：
心理规律、言语直观、变式、记忆术、过度学习、发散思维、灵感、好奇心、焦虑；了解心理活动的基本规律，了解心理规律具有普遍性、重复性的特点，心理规律具有宏观、中观、微观等三个层次；理解职校生思维品质的特点，创造性思维及其特点、基本过程，理解职校生情感发展的一般特点；正确运用感知规律、注意规律、记忆规律、思维规律和情感规律组织教学。
4.学习重点：感知规律、注意规律、记忆规律、思维规律和情感规律与教育教学。
第九章职业学校学生心理差异与因材施教。
1.学习目的：通过学习，了解职业学校学生心理差异；理解职业学校学生的认知差异与教育，职业学校学生的情意差异与教育，职业学校学生个性心理差异与教育。
2.学习内容：职业学校学生心理差异概述；职业学校学生的认知差异与教育；职业学校学生的情意差异与教育；职业学校学生个性心理差异与教育。
3.学习要求：识记以下名词：
心理差异、观察力、情绪效能性、需要、能力、气质、性格等名词；理解职校生观察力的差异，理解职校生记忆类型和记忆品质的差异，理解职校生情感品质和意志品质的差异，理解职校生的性格差异；能结合职业学校学生的认知差异、情意差异和个性差异进行因材施教。
4.学习重点：职业学校学生的认知差异与教育，情意差异与教育，以及个性心理差异与教育。
第二部分：职业教育学。
第一章职业教育的内涵、特性及其发展。
1. 学习目的：通过学习，使学生对职业教育的本质、要素以及起源有基本的认识，从宏观上对世界范围内的职业教育改革与发展历程有一定的了解，从而提升对我国职业教育改革与发展的认识水平与理解水平，为后续的学习奠定知识基础。
2. 学习内容：职业教育的内涵；职业教育的特性；职业教育的产生与发展；世界职业教育改革与发展趋势。
3. 学习要求：了解职业的涵义及分类；理解职业教育的特性；了解职业教育的产生与发展；了解当今世界职业教育改革与发展趋势。
4. 学习重点：职业教育的特性。
第二章职业教育功能。
1．学习目的：通过学习，让学生认识到职业教育的社会制约性，全面了解职业教育教育与生产力、政治经济制度以及与人力资源开发之间的关系，以使学生获得从社会发展的视野中分析职业教育问题的知识和意识。
2．学习内容：职业教育与社会进步；职业教育与个体的职业发展；职业教育与人力资源开发。
3．学习要求：了解职业教育与社会政治的基本关系；理解和掌握职业教育对经济发展的重要作用；了解职业教育与企业文化的辩证关系；掌握职业教育对个体社会化及人力资源开发的意义。
4．学习重点：职业教育与经济发展的关系。
第三章职业教育培养目标。
1．学习目的：通过学习，使学生对职业教育培养目标的性质、内涵及价值取向有所了解，能认识到培养目标的社会制约性。
2．学习内容：确定职业教育培养目标的依据；我国职业教育培养目标的基本内涵；职业教育培养目标的实现。
3．学习要求：理解确定职业教育培养目标的依据；理解和掌握职业教育培养目标的定位及其基本内涵；领会职业教育培养目标的实现策略。
4．学习重点：职业教育培养目标的定位及其基本内涵。
第四章职业教育课程。
1．学习目的：通过学习，提高学生对课程问题的认识程度和理解水平，使学生从理论上认识到我国职业教育课程改革的意义与价值，初步形成符合当代社会发展要求的职业教育课程理念和课程意识并能运用理论知识分析课程实际问题。
职业教育心理学导论
1 现代职业教育心理学不再是心理学理论的职业教育学延伸，而是以心理学为指导来研究职业教育领域现实的教与学的问题2 影响心理发展的基本因素 1 遗传素质因素 2 社会环境因素 3 学校教育因素 4 实践活动因素。3 职业教育学生心理发展的年龄特征 职业学校学生在心理发展上大体表现出过渡性 闭锁性 自主...
职业教育心理学复习
第一章绪论。年作为心理学诞生的一年，把冯特 德国 称为科学心理学的创始人 年，桑代克 美国 出版 教育心理学 标志着教育心理学正式诞生。3 宏观模式中的四变量 教学内容 学生特点 教师特点和教学环境教学三过程 学习 教授 评价 反思 4 围观教学过程分为教学前 教学中和教学后。5 职业教育中教师和学...
职业教育心理学课后思考
已经给我们上了大半个学期的职业教育心理学，在前面的时间里我们大致了解了关于职业教育以及关于学习和心理的内容，也给我们举了很多很多的例子，不管是外国的名人还是中国当今社会的现状，都能让我们更加深入地去了解其中的内容。在我印象当中，在小学里就有几位老师让我印象深刻，我家也是在江西的一个小县城当中，小时候...