[教学目标]
教学重点] 线条的运用方法。
教学难点] 线条的各种排列方式。
教学时间]2课时。
教具准备] 相关**、有各种线条的范图。
教学过程]第一课时。
一）、情景导入：
1、出示画有各类线条的绘画作品给学生欣赏。
2、启发学生了解线条的作用，体会线条组合的美。
3、揭示课题：会变的线条。
二）、重点、难点的解决方法：
1、引导学生观察书中的景物**，了解大自然中各种线条和绘画方法。
2、线条练习。
1)以小组为单位，尝试画几组不同排列形式的线条。
2)展示交流，教师指导评价。
3、以一些图形让学生选择其中—种并用线条加以装饰。
4、用投影讲解同一种图案添加不同线条产生的不同效果。
5、欣赏范例，了解用线条可以表现一幅完整的作品。
6、分组练习，用线表现一幅作品。
7、师生交流，明确用线排列方法。
8、学生明确方法、构图设计完成制作。
三、实践操作的要点指导：
1、观察书中**时，要引导学生观察景物中线条的排列规律，从中体会密集线条排列的美感。
2、作线条的练习是为了开拓学生的思维空间，想象出各种不同的线条以及排列方法，为以后的作业作铺垫。
3、以小组形式讨论及绘画，能让学生集思广益，开拓思路。让学生先添加后创作，由易到难，解决了难点。
4、绘画过程中，要求学生必须用彩水笔直接作画，培养学生肯定用线的能力，同时要鼓励画出新颖独特的线条。
四、评价建议：
1、先小组评选，再集体交流。
2、展示作品，学生互评。
第二课时。、情景导入：
1、欣赏**，使学生初步了解线条的种类和作用。
2、揭示课题：认识线条。
二、重点、难点的解决方法：
1、回忆大自然中不同形式的线条。
2、线条练习。
1)在纸上用水彩笔画几组不同的线条。
2)展示并评析。
3、欣赏范例。
1)讨论范例中线条的排列方法。
2)教师小结归纳。
4、讨论图案中不同形式的线条的变化。
5、让学生选择一个图案添加花纹，也可自己创作添加。
三、实践操作的要点指导：
1、回忆大自然中的线条，引导学生开扩思路，启发他们了解并认识线条的美感。
2、线条练习目的是让学生想象出不同的线条以及排列方法，鼓励他们思维的独特性。
3、在欣赏书中范例时要引导学生认识用线条也能画出一幅美丽的图画，从而激发他们的创作兴趣。
4、老师出示图案让学生添加花纹，为了降低难度，认识和练习线条。
四、评价建议：
1、集体评价。
2、分组评价再集体交流。
2、雄伟的塔。
教学内容与目标：
1）显性内容与目标：
a.应知：世界上有各种各样的塔，不同国家（地区）的塔造型不尽相同，还有各种各样的纪念意义。
b.应会：学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，并可以进行简单的装饰。
2）隐性内容与目标：
让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。
3）教学重点与难点：
重点：把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。难点：根据塔的特点，进行表现或设计。
教学时间]:1课时。
教具准备]:关于塔建筑的**课件。
教学过程]:
一、开门见山，揭示课题。
二、新授：1.看**课件，找找塔建筑都有什么相同点？
2.总结：塔身上小下大，单层，中心对称。
3.师介绍绘画步骤。
1）在画面上端画出最上层塔顶和塔身墙。
2）接着一一往下画，直到你画完为止。
3）添加宝塔上的门、风铃和塔檐上的瓦片等。
4）画好宝塔的通道台阶和周围的环境，最后涂上颜色。
三、学生作业，教师巡回指导。
1.及时纠正作业**现的问题，并引导学生充分发挥想象，添加背景。
2.引导学生画出各种各样不同形状的宝塔。
3.注意塔身的对称。
四、展示作业、进行讲评。
1.学生互评、
2.教师评讲。（选构图适当，造型独特，色彩鲜艳的画幅来进行讲评。）
3、捏泥巴。
教学目标。1、认识了解动物的基本形态，培养立体造型的能力。掌握捏制的基本方法和步骤。
2、培养团结、协作的集体意识和保护环境的意识。
3、通过各种活动，运用揉，搓，捏，粘接等多种方法做一个自己喜欢的动物。
教学重点：认识动物的基本形态，捏制动物的基本方法。
教学难点：培养立体造型能力。
教学流程。1、 设置情境，作品欣赏。
提问：你们玩儿地泥巴吗？你用泥巴做过什么物品？
关注学生原有的生活经验，组织学生说出用泥巴做过什么物品 ,使学生感悟美术与生活间的密切联系。通过引导学生观察、记忆、想象，培养立体造型表现能力，通过各种形式来提高儿童的学习兴趣，把能力的培养放到学习捏制的活动中。）
2、造型表现方法指导。
提问：看了这么多动物，你最喜欢哪种动物？
引出课题：这是用绘画的形式来表现的，今天我们就来用捏泥的形式来表现动物。教师出示用泥巴捏的动物，板书：捏泥动物。
引导学生认识、了解动物的基本形态）
提问：你知道小兔的身体有什么特征吗？
通过观赏小兔**和读儿歌来调动学生的情绪，激发他们表现的欲望，感触体验，逐渐调动学生生活经验和情感参与经验)
达到完成教学任务的目的）
**捏制的基本方法。
动手玩玩泥巴，看谁的方法多，先试一试再小组讨论。
班级交流。展示方法：揉、捏、压、粘、刻等方法。
体验、**泥巴的性能与泥塑的方法。同时发挥小组合作的优势。)
一边演示，一边讲解捏制的步骤。
构思你要做的是什么动物。
用揉、捏、压的方法做动物的头部和身体。（师演示）
用粘、刻的方法在动物的身上表现它的细部特征，使动物更加生动。（师演示）
学生通过记忆、想象，培养造型表现能力。通过活动的形式来提高学生学习的兴趣，把能力的培养放到学习捏制的活动中。）
小组合作完成小小动物园。
每6人为一组，商量如何分工制作。
学生动手制作。
教师巡视指导鼓励。
充分发挥了学生的主体作用，培养了学生合作的意识。）
3、个人作品展示。“小小动物园”作品互评。
展示个人作品。
个人介绍自己的作品，谈谈制作的过程、方法、体会。
可以自评、互评、师生共同评价。
评价：评出每个作品的长处。小组交叉参观交流，互相评价小小动物园 (学生体验成功的喜悦)
学生体验成功的喜悦)
4、回味体验，课外延伸。
师生总结全课，谈谈自己的收获或感受：动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境。
4、小扇子。
一、教材分析。
本课以现实生活中形象多变的扇子为基础， 使学生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，让学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力的目的。学生通过欣赏、 感受、设计、选材、制作等过程，可以充分体验设计制作活动的乐趣。教学中，强调知识、技能在美化学生生活中所起到的重要作用。
二、 教学内容与目标：
显性内容与目标：
应知：简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试采用多种材料来制作小扇子，培养学生[此文转于斐斐课件园 注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。
应会：能用各种不同的制作方法， 制作出材料不同，外形各异、美观的小扇子。
隐性内容与目标：
通过教学活动，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。
三、 教学重点与难点：
重点：初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。
难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。
四、[教具准备]动画片、各种扇子、彩纸、筷子
五、[教学过程]
一）激趣导入
1.看动画片《借芭蕉扇》。
2.“芭蕉扇”有什么用处？扇子还有哪些用处？
3.今天我们就来做一把“小扇子”。
二）**学习、讲授新课：
1.提问：同学们见过扇子有哪些形状、颜色？生活中、电视、画报等可以看到古今中外各种各样的扇子。
2.教师展示自制扇子若干给学生观摩。
3.教师讲述制作要点并示范制作：
1）提问或讲述扇子的组成。扇子由扇面、扇柄组成。
2）扇子的形状分析：长方形、圆形、扇形、组合形等。
4.制作要点介绍并示范制作。
1）选择扇面形状、颜色并剪下。
2）折制、绘制扇面。
3）安装扇柄。
三）创新实践
作业注意事项：
1.扇面要有明确的形状。
2.颜色要鲜艳有变化。
四）展评 课堂小结、讲评。
1.选几幅优秀作业由学生讲评。
2.教师肯定成绩，指出不足，提出努力方向。
教学反思：
大多数孩子用卡纸作为制作材料，制作精美但缺少新意。个别学生把在生活中仔细搜寻的透明半透明的纸片和塑料片利用了起来，制作效果很不错。
5、漂亮的小钟表。
一、教材分析：
本课的内容贴近儿童生活， 为孩子们所喜爱。 通过这节 “设计应用” 领域的课业， 能够给学生提供很大的创造空间，培养学生的创新意识。教材中选择了中外不同形式的钟表，目的是引导学生感受不同形式的钟表给人的不同美感。
教材中还展示了一些学生利用不同的材料设计、制作的钟表作品，目的是引导学生充分利用身边的废弃物和多种材料设计、制作小钟表，帮助学生在设计制作的过程中开阔思路。
二、 教学内容与目标：
显性内容与目标：
通过欣赏，了解钟表的文化及造型特点。通过对不同钟表的欣赏，提高学生的审美能力。通过钟表的设计制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。
引导学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间，进行跨学科的综合。
隐性内容与目标：
激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。培养学生的时间观念。
三、教学重点与难点：
重点：不同种钟表的特点及其设计制作方法。
难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。
四、 [教具准备]：
刀、胶水、腊光纸、纸杯、圆盖等。
五、 [教学过程]：
一）激趣导入
出示一些漂亮的小钟表，并让学生说说时间。
揭示课题：漂亮的小钟表
二）**学习
选材。 引导学生按照自己所准备的材料来设计表盘和外形，并且找出做表针的材料，以及固定表心的图钉。
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