《我要的是葫芦》教学反思。
我要的是葫芦》是一篇寓言故事。故事语言朴实，用词准确，按照事情发展的顺序讲了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没有得到。其中不仅蕴含了“果实与叶子密切联系”的自然常识，而且更渗透了“事物之间是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯物主义思想。
本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟，明白其中的道理。
一、教学效果本课。
学生本节课感情很投入，读得特别到位，教后我感到非常满意。在教学本课时，我特别重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，把读有所悟、以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过不同形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。在教学设计过程中，我紧紧围绕单元目标，结合本课特点，使用多**教学让学生观察图面说说两幅图有什么不一样。
让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情。朗读时，自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成。我觉得这堂课上得扎实。
二、成功之处。
1.课上我特别重视阅读指导。在指导学生阅读课文时先读题质疑，指导学生带着问题读课文。再引导学生学习课文，在讨论交流中引导学生学习用词、积累词汇和培养语感，并有感情地朗读课文。
2.教学中我把握了同组各部分内容的内在联系，从整体上把握了教材内容设计教学。
3.识字能力是学习能力的基础，也是小学低年级语文教学的重点、难点。为了使学生能在愉快轻松的气氛中主动地识字，我引导学生看图激趣，引导学生利用葫芦图及形声字的特点自主识字，这样识字有意识地激发了学生的识字兴趣，培养了识字能力。
三、不足之处：
1、教学反馈及应变能力有待于提高。在教学中，随时都有学生当堂的生成，由于准备不够充分，所以处理不够到位。
2．教学语言不够精炼。我觉得在教学时，语言的指向性应该更明确些；语言的目标性应更明了些，这些与自己课前的准备不够充分也有关。
3、课上教师提问的有些问题，把学生问得不知方向，浪费了课堂的时间，说明对问题的设计还需再细推敲，以后要在优化提问上下功夫。
4.课上自己说得太多，尤其是最后道理的引出，最好能够放手让学生多说多想。
四、改进措施：
在今后的教学中，我要努力提高自己的教学应变能力。在教学中，随时都有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标，充分肯定 、及时地促进学生完成任务，是今后努力的方向。我想需要在教学实践中不断地磨炼，明确语言的指向性；使语言的目标性应更明了些。
另外，要多听课，在听课时多多学习其他老师好的做法。我想用一句话来勉励自己不断地钻研——“教学有法，教无定法。”
部编版二年级语文上册备课素材 14《我要的是葫芦》说课稿
第二个教学环节是自学课文。让学生借助拼音把课文读流利，把生字读准。在学生自学课文后，老师检查生字字音，分为全班齐读，去掉拼音 车读。第三个教学环节是学习课文第一段和最后一段。我是以课文第一幅插图来引入课文第一段的学习的，让学生观察图中的小葫芦是怎么样子的，让学生先观察图，并用自己的话说说这棵葫芦长得...
部编人教版二年级语文上册14我要的是葫芦精彩片段
精彩片段。葫芦全部落掉的原因。一 学习第二自然段。质疑 那你们有什么疑问吗？师 多可惜啊，你们一定特别想知道可爱的葫芦为什么一个个地掉落了，答案就在课文第 自然段，请同学们快速读课文并找出答案。生 因为叶子上生了蚜虫。师 当种葫芦的人看到叶子生了蚜虫，他是怎么想的？生 有几个虫子怕什么！师 你们就是...
部编版小学语文二年级上册14《我要的是葫芦》导学案设计
14我要的是葫芦。导学案设计。课题教学目标教学重点课前准备课时安排。我要的是葫芦。课型。新授课。1.认识 葫 芦 等11个生字，会写 棵 谢 等8个字，会写 从前 细长 等8个词语。2 能正确 流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句 感叹句与陈述句的不同语气。3 了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原...