《一共有多少天》教学设计。
—郑州市郑东新区聚源路小学米晓莉。
一、学习目标的设置。
一）设置学习目标的依据。
1、基于课程标准。
本节课在《数学课程标准》第三部分课程内容第一学段“数与代数”部分中的要求是：
1）能熟练地口算表内乘法。
2）能运用数的运算解决生活中的简单问题。
2、基于对教材的理解。
乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有效工具。7的乘法口诀是在学习了1至6的乘法口诀之上进行学习的，教材创设了“一共有多少天”的情境，把7的乘法口诀的教学置于活动之中，使学生主动探索一个星期7天与几个星期之间的对应关系和规律，体会7的乘法口诀的编制过程。教材设计的 7的乘法口诀练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及解决的问题。
3、基于对学生的学情分析。
课前，对61名同学进行问卷调查，结果显示：
由上表可见，大部分学生能熟练地背出7的乘法口诀，多数学生建立了乘法口诀和相应算式之间的联系以及运用乘法解决相应的数学问题，但只有少部分学生能说出乘法口诀之间的联系以及规律，因此要让生自己经历7的乘法口诀的编制过程，让学生去经历“**”，体会“转化”，学会“应用”。
二）设置学习目标。
依据课程标准、学习内容及学情的分析，本节课的学习目标表述如下：
1.结合“一共有多少天”的具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义。
2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.结合数线图沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
学习重点：经历编制7的乘法口诀的过程，会用7的乘法口诀进行计算。
学习难点：结合数线图沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
二、学习和教学活动预设。
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