湘教版美术二年级下册《蹦蹦跳跳》教学设计

蹦蹦跳跳。

高密市第一实验小学侯玉婷。

本课分析：本科是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的。集折、剪、贴、画为一体的综合课。

教材主体部分表现出了儿歌创设的情景，一群活泼可爱的孩子、蹦蹦跳跳的小朋友、小动物开开心心的在一起说说笑笑，他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情景中，从而更好的激发学生的学习热情。

教材中主要展示了两大类蹦蹦跳跳的玩具。一是用纸弹簧做身体，二是用纸弹簧做四肢。另外，教材还呈现了用铁丝制作弹簧的方法。

由于本课学习内容为制作玩具，所以在如何玩的巧，玩的有趣上也要开动脑筋。

本课学习内容将制作和玩乐充分地融为一体，无论是在玩具制作上，还是玩法上有很强的发散性和趣味性，学生都能以极大的学习兴趣投入其中。教学设计：

本课在制作方法这一环节中，采用鼓励学生自主**的学习方式，培养学生的创新精神，学生制作行为可以是个人的，也可以是小组为单位进行。教学过程可作如下安排：情景导入——**质疑——尝试制作——交流讨论——综合制作——欣赏评价。

教学目标：掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法。体验和了解纸弹簧的形态特征。

给纸弹簧的形态特征创作有趣的玩偶形象。

教学重点：纸弹簧的制作方法。

教学难点：利用纸弹簧创作有趣的玩偶形象。教学准备：自制示范品、剪刀、双面胶、彩纸。

课件设计思路：

组合了一群活泼可爱的孩子、小动物纸偶把学生带入轻松、愉快的氛围中参与学习。一、课堂教学阶段：

1、课件**一段玩偶动画片，小孩子与小动物们在草丛里蹦蹦跳跳，他们随着优美的**舞动着，孩子们聚精会神的看着。今天我们也一起来做一做这些可爱的小精灵好吗？

我参照的那个纸弹簧娃娃的地址在这里：质疑导入：

师：课件上这些小精灵它们不是活的，为什么会动起来呢？生：它们是电脑操作的、是有人在边上用线与小木棒让它们动的。师：解开学生疑惑。

2、教师：将事先装饰的自动笔展示给学生，然后老师将它立在桌子上轻轻一按，紧接着一放手，独脚笔人会跳跃一下。（学生观察）

师：笔为什么会跳起来？老师随即示范铅笔，而笔不会跳。

生答：甲：因为笔头上的盖。乙：因为里面有个小铁丝。师：老师拿一条铁丝示范，而铁丝不会跳，这是为什么？师：请一位学生到台前来解密。

生：打开自动笔，露出螺旋的弹簧，说出跳与不跳的理由。教师：出示一根铁丝，请学生帮忙变成弹簧。

学生：学生台前演示，用一只铅笔将铁丝密密的缠在铅笔上，然后摧下，弹簧作成了。同学们报以热烈地掌声。

板书课题——蹦蹦跳跳。

3、继续观察老师事先准备的两个纸偶（哭脸与笑脸），老师要不停的摆动玩具。教师提问；为什么一个跳得高、一个跳得笨重呢？

学生回答：因为哭脸的上面小、下面大，笑脸的上面大、下面小。

教师：趁机鼓励学生观察仔细，原来两头宽窄有关系。那么，我们在做弹簧小人的时候也要把纸剪的一头宽、一头窄，这样我们的弹簧小人才会跳得更高、更欢。

（本缓节让学生明白纸弹簧的弹跳力还与纸条两头的宽窄有关系）

4、教师出示自制完整的弹簧小人，请学生到上面来拆拆看看，并向同学做以介绍，老师的纸弹簧是怎么做出来的。（本环节通过学生自拆玩具来发现其中的奥秘，并大胆的把自己发现的制作方法介绍给同学们，一起来分享制作的快乐）

教师：接着用一条纸折弹簧，弹簧不会站起来，教师问为什么？学生：因为必须两条纸扶着。

教师：演示纸弹簧的制作方法，提醒学生要从相反的方向折，防止有的同学观察不仔细折的不正确而拉不开弹簧。

二、欣赏课本阶段：

请学生解答制作方法（教师作以小结）三、学生作业阶段：

教师鼓励学生创作新颖、大胆，采用独自与集体合作相结合的作业方式完成玩偶形象，提醒学生粘贴要牢固，形象要独特，教师巡回指导。

四、作业展评阶段：

小组讨论展示方法，可组合表演，及时表扬作品独特、做工精细的学生，大家选出最佳奖，安排学生随时清理课桌上的纸屑。

教学反思：本课学习内容把学生带入了热烈的情景中，激发了学生的制作热情，教学过程中制作的弹簧小窍门更加激起学生的兴趣，有时学生身边最熟悉的东西也会激起学生。

的兴趣，只要老师善于引导，学生的学习生活才会变得丰富多彩。