教学目标：
情感领域：引导学生体验多种表现形式的乐趣。
认知领域：分析、感受物体间的前后遮挡关系。
能力领域：能够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系。
教学准备：录制声音、制作多**教学课件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、胶棒、彩纸、彩笔、素描纸、广告纸等。
教学流程：第一课时。
一、聆听导入。
**录音，学生分辨这是**，引出课题“大街上”。
直入主题，唤起学生的直接记忆）
二、回忆形象。
**多**教学课件，引导学生观察思索：大街上除了有各种各样的声音，还有什么呢？
通过观察和分析与主题有关的事物，为进一步的创作表现打下基础。）
三、突破难点。
出示范画，激发学生的创作激情。
1.将范画中的一些车辆立起来，进一步引起学生的学习兴趣。
问：这辆公共汽车的在哪辆车的后面？
用实物比较的方法突破教学的知识点）
2.出示一个小女孩，问：“这个小女孩想过马路，你觉得应该把她放在**呢？”
请学生帮助粘贴，介绍“过马路要走人行横道”。
再问：“她是否挡住了别人？”
再出示一辆汽车，问：“这辆汽车应该放在**呢？”
请学生帮助粘贴，重点指导粘贴的位置，帮助学生认识“车辆和行人靠右行”。
提醒学生：“是否可以想办法让这辆车挡住其他的物体？”
在介绍交通安全知识的同时，进一步帮助学生明确物体的前后关系）
3.引导学生思考：这些车辆和建筑到底是怎样立起来呢？
学生交流讨论，研究制作方法。
学习这节课主要用到的创作方法）
四、提出要求。
出示展示用的模型——空荡荡的马路，问：你想制作些什么放在这条路上？
小结，可以制作建筑、车辆、行人等。
结合交通安全知识进行提示，体现艺术的人文性及综合性。）
五、创作表现。
学生自主进行创作。教师结合实际出现的问题随时进行指导。
学生制作的作品如果出现严重的比例失调，可以进行必要的提醒，但是不做影响要求。
学生如果制作了比较高大的作品，在站立时会遇到麻烦。遇到这种情况可以提示学生观察教师的示范作品，取得相应的帮助信息。
为学生创造宽松、自由的创作环境。让学生自己遇到的问题，自己来解决问题，体现自主学习的精神实质。）
六、集体赏评。
邀请学生对自己和他人创作的作品进行集体赏评，主要结合这节课的教学内容进行讲评。
抓住教学重、难点进行讲评，进一步突出这节课的教学中、难点。）
七、课后延伸。
下节课我们将会学习在一张画里怎样表现物体的前后遮挡关系，大家可以先自己想个好办法。
把学生的思维引向下一节课的教学活动。）
第二课时。一、课前准备。
1. 教师准备教具：一些有明显透视效果的**或影像资料。
2. 教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。
3. 学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。
二、课堂教学。
1. 引导阶段。
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的**，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
2. 发展阶段。
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。
绘画之前可以与学生**一下绘画顺序：先画什么比较合理？
3. 收拾与整理。
要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。
三、课后拓展。
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
四年级上册第二单元习作 大街上
9月19日星期日天气多云。大街上 今天是星期天，我吃完早饭，向妈妈要了钱上街去买本子。街上的人真多呀！熙熙攘攘，热闹非凡，因为今天是星期天，买东西的多，卖东西的也多。我正走着，忽然从卖熟面的那边传来一阵吵嚷声。我平时最爱凑热闹，现在又听到有人在吵，少不了要去瞧瞧。我快步走过去，摊子边已经围满了人。我...
小学二年级语文教案《节日的大街》教学设计之二
小学二年级语文教案 节日的大街 教学设计之二。教学目标 1 通过看 题，初读课文，初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛。通顺 流畅地朗读课文。2 学会本课14个生字，能读准字音，熟记字形，理解其在初词语中的意思，能正确 规范地书写。3 初步学会给多义字据词定义的方法。教学重点 难点 1 重点 初步学...
小学二年级语文教案《节日的大街》教学设计之二 新
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