（1）出示小火车的加法算式，让同学们仔细观察，有（ ）个3相加？
2)引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的？
加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12
乘法算式：3 × 4 或 4 × 3，读作： 3乘4 或 4乘3 带领学生读两遍。
3）介绍乘法算式的各部分名称。
×”这是我们今天新学的运算符号，读作乘号。让同学们两个食指交叉，做“+”向左旋转一点就是我们的乘号了。学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”
乘法算式中的“3”在这个加法算式中表示（相同加数）
乘法算式中的“4”在这个加法算式中表示是（相同加数的个数）
6、请同学们把黑板上的加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？再反复读两遍，培养学生会读，会写的能力。
3＋3＋3＋3＝124×3或3×4
2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 6×2或2×6
4＋4＋4＋4＋4＝205×4或4×5
7、观察黑板上的几个算式有什么相同点，引出“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。
例：2+3+5
提问：这两个算式能不能改写为乘法算式，为什么？
学生回答：不能，因为“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。
8、（1）出示例拼图**。
a、说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？
b、列出加法算式，写出乘法算式。
① 4个用了20根小棒。 5+5+5+5=20
② 6个 △ 用了18根小棒。 3+3+3+3+3+3=18a
③ 3个 ☆ 用了30根小棒。 10+10+10=30
（2）比较加法算式与乘法算式。
小结：1、求几个相同加数的和时，我们才能改写成乘法算式。
2、求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
3、巩固练习。
1、下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。 5+57+7+6 3+3+3+3+3 4+46+6+63+2+2+2
小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示。
2、请你判断。
小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示．
3、看图列式。
1）列加法算式。
2）列乘法算式。
小结：求几个相同加数的和，我们用乘法算式表示较简便。
4、看图写式
1）先出示1个杯子，提问：你们看，这个杯子里面有几个樱桃？（6个）
2）提问：求一共有多少个樱桃？
加法算式：6+6+6+6+6=30
乘法算式：6 x 5 或 5 x 6
5、看图写式。
1）表示几个几相加个3相加。
2）列加法算式3+3+3+3=12
3）列乘法算式3 x 4 = 12 或 4 x 3 = 12
6、看图写式。
1）表示几个几相加个2相加。
2）列加法算式2+2+2=6
3）列乘法算式2 x 3 或 3 x 2
五）质疑归纳。
通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
1．在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。
2．求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案
乘法的初步认识 教案。教学内容 乘法的初步认识。教学目标 1 创设情境，通过动手操作，在动脑 动手 动口中体会乘法的意义。2 使学生认识乘号，会读会写乘法算式，会把相同加数的连加式改写成乘法算式。3 通过本节课的学习，向学生渗透食品安全常识方面的知识。教学重点 乘法的含义，认识乘号，会读 写乘法算式...
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乘法的初步认识。教学内容 乘法的初步认识p 例1例2教学目标 1.知识与技能目标。初步知道乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式，能把加法算式改写成乘法算式。2.过程与方法目标 通过动手操作和观察 比较，培养思维能力和自学能力，以及语言表达能力，同时培养学生自主合作学习能力和创新意识...