第4课时认识除法。
教材第48页例5及相关练习。
1．使学生经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义。
2．能正确读、写除法算式。
3．使学生感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
重点：理解除法的含义，能正确读、写除法算式。难点：理解除法的含义。课件、圆片若干。
师：同学们，周末你们会外出活动吗？今天就有一群小朋友要外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。(课件出示教材第48页例5情境图。)
师：从图中你知道了什么？(学生回答后板书：有6个小朋友，每辆车坐2个人。)
师：这节课我们将在“平均分”的基础上，继续学习新的知识。
1．教学第48页例5。
1)引导学生主动探索，解决问题。师：每辆车坐2人，你是怎样理解的？师：根据题意，怎样求要坐几车？引导学生用圆片分一分，得出结果。(2)介绍除法。
师：像刚才这样，把6个小朋友，每2人坐一辆车，看看要坐几辆车，实际上就是把6个小朋友每2个一份地分，看看能分。
第1页。成几份，这时我们可以用除法计算。
3)介绍除法算式的写法和读法。
师：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。
怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷(介绍除号，指导写法)，每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？(教师边讲述边板书：
6÷2＝3。)这就是我们今天学习的除法算式。算式中“÷”叫除号。
师：这个算式读作：6除以2等于3。指名学生读一读，再齐读。
师：除法算式中的6表示什么？2表示什么？6÷2表示什么？说明：有3个2人是6人，就说明要坐3辆车，因此这里的算式也就表示6里面有3个2。
4)小结。通过这题的学习，我们知道了求一个数里有几个几，可以用除法计算。
2．教学第48页“试一试”。
课件出示教材第48页“试一试”情境图，引导学生口述图意。师：可以分给几只小熊呢？学生独立完成，然后交流。
师：这里为什么可以用除法算式来表示？在算式中12表示什么意思？3呢？12÷3表示什么意思？
1．教材第50页“想想做做”第1题。学生独立完成，组内交流：你是怎么想的？2．教材第50页“想想做做”第3题(1)小题。
第2页。学生独立完成，集体订正。
通过今天的学习，在什么情况下我们可以用除法计算？你还学到了哪些知识？
本课的教学重点是：学生通过平均分的活动积累了一定的感性经验后，再从平均分的活动中抽象出除法算式，并让学生经历这一抽象过程，从中体会并初步理解除法的含义。它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决除法实际问题的主要基础，因此我在讲授时注意以下几点：
1．让学生经历“实际问题——平均分的活动(实物操作或表象操作)——除法算式”这一抽象过程，建立数学模型，从而体会除法的实际含义，初步理解把一些物体“每几个一份地分”可以用除法计算，再介绍除号、除法算式的写法、读法。在这个过程中，当学生列出除法算式后，我还要求学生能根据题意反复说说所列出的除法算式的意思，即除法算式中每个数所表示的意思，这样来帮助学生理解除法的含义。
2．在练习的过程中，先让学生观察情境图，收集题目中告诉我们的信息和找出要我们解决的问题。接着，充分利用学生已学的知识和本领，放手让学生自己想办法去解决日常生活中的实际问题。从而加深理解和巩固除法知识，培养了学生学习数学的动力和兴趣。
第3页。
苏教版二年级上册数学教案 除法的初步认识
除法的初步认识。教学内容 除法的初步认识。教学三维目标 1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。2.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。教学重点 初步理解除法的含义。教学难点 在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含...
二年级上册数学教案第六单元除法的初步认识 二 西师大版
除法的初步认识 二 教学内容 教科书第70页例3,第71,72页练习十六第3,4,5,6题。教学目标 1.能用除法算式解决生活中平均分的问题。2.能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。3.在分一分求商的操作活动中发展数感。教学重 难点 教学重点 用除法解决生活中平均分的问题。教学准备 教师准备 ...
青岛版二年级上册数学教案 认识角教案
学生 小组交流 学生可能发现 1 这些角有大有小。2 第三幅和第四幅图中的角形状一样 师 这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还在哪见过直角？学生 在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。四 小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么...