精品资料欢迎**。
认识米。教材第64页例5及相关练习。
1．使学生通过观察、比划等学习活动，认识长度单位米，形成1米实际长度的表象。
2．知道1米＝100厘米，会用米尺测量物体的长度。3
使学生积极参与观察、测量等活动，增强与他人合作交流的意识。
体会长度单位在现实生活中的应用价值。
重点：认识长度单位米，知道1米＝100厘米。难点：建立1米实际长度的表象。米尺、课件。
师：我们测量一些较短的物体的长度，可以用厘米作单位，如果我想知道黑板的长是多少，你会用你的尺子来测量吗？(请学生代表来测量。)师：用这种方法测量黑板的长度方便吗？
师：我们要测量黑板的长时厘米这个单位也太小了。
尺子太短，要数出多少厘米很不方便。
看来我们测量像黑板这种较长的物体的长度时需要一个更大的长度单位，今天我们一起来认识米。
1．认识米。(1)教师出示米尺。介绍：这就是米尺。
它的长度正好是1米。米可以用字母“m”表示，1米可以写成1 m。
2)认识感知1米的长度。
师：1米有多长呢？请同学们选择自己身边的物体和米尺比。
精品资料欢迎**。
一比，再和自己两臂伸开比一比。
学生分组实践活动后汇报、交流。
师：想一想，生活中哪些物体的长度大约是1米？学生分组讨论后汇报交流。(3)1米和1厘米之间的关系。师：仔细观察米尺。
你发现了什么？米尺的刻度是从几到几？
小结：在米尺上，有刻度线和相应的0～100这些数。通常我们把“0”刻度线作为起点，从“0”刻度线到“100”刻度线之间的长度为1米。
学生活动：在米尺上指一指小组内互相说一说。
师：1米是多少厘米？
教师根据学生的回答板书：1米是100厘米也就是100厘米＝1米。
2．用米尺量。
1)请学生用米尺量一量黑板的长，从哪儿到哪儿是1米。
在量的时候注意：应从黑板的一端开始，一直量到另一端，尺子要放平。
2)量一量教室的长度。(3)学生自由测量物体的长度。1．教材第65页“想想做做”第1题。小组讨论，全班交流。
2．教材第65页“想想做做”第2题。
精品资料欢迎**。
学生小组合作完成，集体交流，说出测量的过程。3．教材第65页“想想做做”第3题。师生共同完成，说明估计的方法。
4．教材第65页“想想做做”第4题。同桌合作，量一量，比一比。5．教材第65页“想想做做”第5题。
(1)学生自主完成。
2)集体交流，说一说你是怎样做的，怎样想的。6．教材第65页“想想做做”第6题。
1)仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？(2)从科学实验室到气象观测站小红是怎么走的？(3)学生独立完成，集体交流。
今天我们认识了什么长度单位？它有多长(用手比划一下)？通常量哪些物体的长度时用米作单位？
本节课是学生在认识长度单位厘米后。
认识的一个新的长度单位——米。本节课对学生来说比较抽象，因为他们对于1米到底有多长心里完全没有概念。所以我为学生设计了一些活动，让学生在活动中建立1米的概念。
在教学过程中。
运用让学生测量黑板的长这一环节，让学生感受用“厘米”作单位太麻烦。
从而产生学习较大长度单位的兴趣；接着出示米尺。
让学生通过比比、看看、数数等活动感知1米实际长度的表象和探索1米＝100厘米；最后让学生联系生活进行实践活动明确测量长度的方法。
精品资料欢迎**。
人教版二年级上册数学教案《认识米厘米和米的关系》
第一单元长度单位。教学设计。第2课时认识米厘米和米的关系。教学内容。教材第4页例4 例5及第4页 做一做 练习一第3题 第4题。内容简析。例4 认识米尺和米。指定一名学生用学过的知识来测量黑板的长度，让学生感受这样的测量很麻烦，体会到测量时应该选择合适的长度单位的重要性，自然引出米尺。通过观察米尺，...
苏教版小学二年级上册数学《认识米》教案设计
2017 2018最新苏教版小学上册数学word版。认识米。教科书52 53页教学目标。结合实际，使学生经历用米尺和铅笔 身高及桌面长度相比的活动，体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米 100厘米。2 能估计一些物体的长度，正确使用长度单位。教学重点难点。1 体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米...
青岛版二年级上册数学教案 认识角教案
学生 小组交流 学生可能发现 1 这些角有大有小。2 第三幅和第四幅图中的角形状一样 师 这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还在哪见过直角？学生 在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。四 小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么...