窗前的气球。
第二课时。教学内容：细读课文，体会朋友间的真挚情感，懂得友情的可贵。教学过程：一、导入1、谈话引入。
这段时间有很多同学都生病了，同学们生病的时候难过吗？
生难过（生病时头晕，全身无力，而且还要打针、吃药，非常难受。你生病的时候有人照顾你吗？
生谈。（有爸爸妈妈的呵护，有爷爷奶奶的陪伴，有老师同学的关心）科利亚也病了，可是生病的他有没有人照顾呢？（没有）
这节课我们继续学习《窗前的气球》，一起来品味这个感人的故事。2、板书课题：《窗前的气球》
二、读。一、二段，了解传染病给科利亚带来的痛苦。
1、指名读第一段，数数有几句话。从这两句话里，你知道了什么？
科利亚病了，而且是传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去。）2、科利亚也生病了，而且他得的是传染病。同学们知道什么是传染病吗？
（是的，水痘，麻疹，还有前一段时间老师跟你们说的h1n1都是传染病。传染病会通过各种方式传给别人，因此得了传染病的人要与人隔离，就是单独住在一间房里，不然会传给别人。）
3、师：因此医院规定：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（出示这句话）
谁也不能来看他，”谁不能来看他呢？生谈：爸爸妈妈不能来看他。
是啊，生病的时候那么难受，是多么需要爸妈的关心与照顾，可是科利亚的爸爸妈妈却不能来看他。）爷爷奶奶不能来看他。
是啊，慈爱的爷爷奶奶是多么想来看他，可是医院规定：谁也不不准来看他）老师不能来看他。
是啊，科利亚现在多么想听老师讲那一个个动人的故事，可是老师也不能来，因为医院规定：谁也不准来看他）同学也不能来看他。
是啊，此时的他是多么想看到他的同学，想听同学告诉他学校里的趣事，想和他的好朋友一起说说笑笑，可是同学也不能来看他，回为医院规定：谁也不准来看他。）
师：不仅如此，他也不能到病房外面去。他只能呆在哪儿？
是啊，他只能一个人呆在病房里，一个人面对着医生，面对打针、吃药，一个人忍受着生病的痛苦。）
4、出示图“病床上的科利亚”同学们请看这张图，你看到了什么？（我看见科利亚一个人躺在病床上，眼睛望着窗外。我看见在这间小小的病房里只有利利亚一人。）
师过渡：小小的病房是多么安静，没有汽车的喧闹，没有爸妈的叮咛，没有伙伴的争吵。只有科利亚一人静静地躺在病床上。
出示“科利亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗户”一句话。谁来读这句话？
生读，师问你体会到科利亚怎样的心情？（孤单）读出他的孤单。（难过）读出他的难过。
呆呆地）呆呆地望是怎样的望？（一动不动，像木偶一样痴痴的）
师：他这样望着窗户是想看到什么？（看到自己的亲人，看到老师，看到同学，看到外面美丽的风景。）
师：同学们，想象一下，如果科利亚没有生病，此时的他有可能在做些什么？（在教室里快乐的学习，在操场上和小伙伴尽情的玩乐，和爸爸妈妈在公园里看着美丽的鲜花，）
师：是啊！那样的日子是多么快乐，多么幸福！可是一场突如其来的传染病让他住进了医院，让他一个人住在一个小小的病房里，此时的他不能不能不能。
他只能引读“静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”。
师：可是他望啊望，从三楼能望到什么呢？引导读句子：“除了对面的楼房和一角的天空以外，什么也看不见。”他看不见什么？
看不见看不见看不见看到的只有。
5、如果是你是科利亚，你会觉得这样的生活怎样？（真没意思）引导读。**响起，师引：
是啊，一个原本活泼可爱的孩子，此刻却只能孤单地躺在病床上，看不到爸爸妈妈，看不到老师同学，看不到外面的一切，仿佛这个世界都与你隔离了，仿佛所有的人都离你而去了，每天面对的只有痛苦，只有孤单。让我们捧好书，再来读读。
一、二段。（配乐读）
三、读。三、四、五段，体会窗前的气球给科利亚带来的幸福。
师过渡：正当科利亚悲伤难过的时候，突然他看到了窗外飘上来一个---红气球）
师过渡：窗前怎么出现了一个红气球呢？请同学们自读段，了解红气球是怎么回事。
原来红气球是同学们放上来的，他们想用这样的方式问候科利亚。）
1、科利亚知道了是怎么一回事吗？你从哪儿看出科利亚知道了？（科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。）2、米沙想的什么招儿？品读句子“科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
”什么样的小脸？（可爱的）
可爱的是什么样子的？（非常讨人喜欢的，看了会让人开心的）你有过或看过什么可爱的？谁来用可爱的说一句话？
3、是啊，这张可爱的小脸让科利亚的心情？（一下子好了许多）读句子“科利亚的心情一下子好了许多。”他好像看见了什么？
4、出示句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。”除了米沙在窗下，还有哪些人？（其它的同学）
米沙在干什么？（拉动拴着气球的绳子）其它的同学在做什么？（叽叽喳喳地指手画脚）同学们是怎样指手画脚的？会说些什么？
5、师总结：同学们站在窗下，心情是那么焦急，他们希望科利亚能快点看到这个可爱的气球，气球飘啊飘，飘到了三楼的窗前，科利亚看到了这个可爱的气球，气球上还有一张张的小卡片，上面写满了同学们对科利亚的问候与祝福，你们知道卡片上写了些什么吗？
科利亚，你好了吗？祝你早日**。科利亚，我们每天都在想你着你。
科利亚，安心养病，听医生的话，快点出院和我们一起玩吧。科利亚，别难过，你一定会很快好起来的。）6、师过渡：
科利亚听到了你们的问候，听到了你们的祝福，你看他“高兴地笑了。”出示课文第二幅图。
读最后一句话“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”
没多久前科利亚的心情是那么孤单、难过，此时却变得那么---高兴）为什么他的心情发生了这么大的变化？（他看到了红气球，知道了同学们来看他了。）
7、师：是啊窗前的红气球代表同学们对科利亚的，（问候）代表同学们对科利亚的，（关心）还代表。（友情）板书：
问候，关心，友情。这份问候，这份关爱，这份友情都凝聚在这张逗人的小脸上，让我们带着这份情再读这句话“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”
8、师过渡：此时科利亚还孤单吗？还难过吗？
，（快乐的**响起）他的心已经飞到了窗外，来到了小伙伴的身边，和伙伴们一起唱歌，一起做游戏，一起踢足球；他又回到了美丽的校园，看落叶飞舞，听老师讲课；他又回到了温馨的家里，依偎在妈妈的怀抱里，和家人一起吃着丰盛的晚餐。此时的科利亚是多么快乐！多么幸福！
带着快乐与幸福齐读最后3段。四、升华主题，传递爱心师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多人想着他，关心着他。
有了大家的关心，科利亚一定能很快的好起来。同学们，学完这课，你们有什么想说的吗？
师总结：当身边的人遇到困难，身处不幸，我们要伸出热情的手去帮助他，献上自己的一颗爱心。人人献出一点爱，人间永远是春天。
语文人教版二年级上册22 《窗前的气球》 第二课时 教学设计
22.窗前的气球 第二课时 教学设计。山西省阳泉市郊区河底联校山底小学李永花 教学目标 1 认识 科 亚 等7个生字，会在田字格里正确书写半包围结构的生字。2 会用 可爱的 高兴地 写句子。3 有感情地朗读课文，感受同学之间的友爱，学会关心同学。教学重 难点 1 识字 写字。2 体会同学之间的真挚情...
语文人教版二年级上册22 窗前的气球教学设计
22窗前的气球。学习目标 认识 科 亚 等7个生字，会写 户 亚 等8个字。会用 可爱的 高兴地 说句话。正确 流利 有感情地朗读课文。体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。教学重点 认识7个生字，会写8个字。教学难点 理解体会科利亚的心情变化。课前准备 课件课时安排 2课时...
人教版二年级上册语文《窗前的气球》教案
学习目标 认识7个字。会写8个字。会用 可爱的 高兴地 写句子。正确 流利 有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。教学重难点 了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。教具准备 生字卡片。第一课时 一 解题 导入新课。二 识字写字。1.自由读课...